Educación inclusiva para niños y niñas con Síndrome de Down

El motivo de la siguiente entrada se debe al suceso tan importante como es el acontecido tal día 21 de marzo, hablamos del Día Internacional del Síndrome de Down.

La clave para que el alumnado con Síndrome de Down logre desarrollar sus capacidades y potencialidades al máximo es que reciban una educación inclusiva e individualizada. Los colegios que imparten una educación planteada desde el punto de vista de un centro integrador presentarán las mejores oportunidades de aprendizaje para los estudiantes con Síndrome de Down. El hecho de que estos alumnos asistan a un centro colegial ordinario y obtengan una escolarización compartida supone el acceso a beneficios educativos relevantes, al tener la posibilidad de disponer de un apoyo complementario para su enseñanza. De hecho, algunas investigaciones afirman que aquellos adolescentes con Síndrome de Down que acuden a escuelas ordinaria manifiestan mayor cantidad de habilidades y destrezas en la escritura, en el lenguaje y en la lectura que la media de las personas que poseen este trastorno y que tienen grandes capacidades para aprender. Por ello, se dice que la educación inclusiva significa un aspecto sumamente importante para los sujetos con Síndrome de Down. Éstos requieren un apoyo individual y aprender junto a sus compañeros para desarrollar su plan de estudios y alcanzar un aprendizaje exitoso.

Para propiciar una educación inclusiva es imprescindible introducir métodos de enseñanza inclusivos, pues hay que tener en cuenta lo costoso que puede resultar el aprendizaje para dichos individuos. Si les proporcionamos una estimulación favorable, un entorno educativo apropiado y una educación individualizada, los niños irán asimilando los conocimientos a su propio ritmo, exprimiendo al máximo las capacidades que pueden llegar a desarrollar. Todo lo comentado hasta ahora implica que los alumnos con Síndrome de Down constituyen parte del colectivo de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE).

Como he apuntado anteriormente, la educación inclusiva precisa una educación individualizada para aquellos sujetos que lo requieran. Para ello, es indispensable llevar a cabo una adaptación del currículo escolar al alumno necesitado, insertando diversas formas de enseñar acomodadas a sus capacidades, como por ejemplo, preparar las clases de manera que los niños y niñas con Síndrome de Down aprendan de forma visual, ya que para ellos no resulta ser tan complejo. Por tanto, las competencias de aprendizaje deberían ser realmente las mismas, pero aclimatadas a cada estudiante. Para evaluar a los alumnos con NEE tenemos que tener en cuenta si ellos han logrado alcanzar los objetivos establecidos individualmente, sin equiparar sus resultados con los del resto de sus compañeros. Sería primordial la educación de estas personas en un ambiente tal y como el que he descrito, pues el objetivo principal es que puedan desarrollar su verdadero potencial en igualdad con los demás componentes del grupo.

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Es necesaria la existencia de una sociedad inclusiva y equitativa donde los derechos humanos prevalezcan ante todo. Nosotros, los futuros maestros, adquiriremos gran protagonismo en cuanto a la transformación de la educación, luchando por alcanzar una realidad en la que tenga lugar una educación inclusiva y de calidad. Por ello, se dice que el futuro está en nuestras manos, seremos partícipes en la realización de un profundo cambio en el sistema educativo para que cada niño pueda desarrollar sus capacidades al máximo. Pues mientras la educación no sea inclusiva, se estará produciendo una violación del derecho a la educación de los niños y niñas. Hay casos en los que algunos profesores dicen que no detentan del tiempo suficiente para atender a un niño con NEE (Necesidades Educativas Especiales) en clase. Es esa perspectiva justamente la que tenemos que cambiar, adaptando el sistema educativo y adaptándonos nosotros mismos, porque no tenemos X+1 niños en el aula, sino que tenemos X, es decir, en una clase de 25 alumnos donde uno de ellos tiene necesidades siguen siendo 25, nunca  debería concebirse como 24+1.

Para conseguir la transformación de la sociedad en la que vivimos en un mundo donde predomine ante todo la inclusión, hemos de soñar y no dejar de hacerlo porque si no, este cambio no podrá ser experimentado. Si en el futuro queremos modificar con el rol de maestros aquello que no está bien, debemos convertir en realidad nuestros sueños, o al menos emprender un viaje en su intento.

Finalizo este escrito incluyendo distintas frases que hacen reflexionar sobre lo acertado que sería la consecución de una sociedad en la que todos fuéramos tratados por igual y disfrutáramos de los mismos derechos y oportunidades:

"Una escuela debe ser un lugar para todos los niños, no basada en la idea de que todos son iguales, sino que todos son diferentes." - Loris Malaguzzi

"No hay personas capacitadas y discapacitadas, porque en el fondo todos somos discapacitados. Todos nos enfrentamos a cosas que podemos o que no podemos hacer." - Pablo Pineda

"Si te ríes de un niño diferente, él se reirá contigo, porque su inocencia sobrepasa tu ignorancia."      - Germán Schiessler

"La discapacidad no te define, te define cómo haces frente a los desafíos que la discapacidad te presenta." - Jim Abbott

"La discapacidad es natural. Debemos dejar de creer que las discapacidades hacen que una persona deje de hacer algo. Tener una discapacidad no me impide hacer cualquier cosa."  - Benjamin Snow