¡El capítulo final!

Una vez finalizado mi portafolios digital, voy a dar pie a la conclusión del maravilloso blog que me ha quedado como resultado del trabajo realizado durante todo el cuatrimestre.

Comenzaré hablando del contenido del blog, que básicamente está basado en las temáticas que se han ido trabajando a lo largo de la etapa. En cada entrada he introducido una breve información de lo que significa el concepto principal a desarrollar y las he completado con críticas, pensamientos y valoraciones personales que he aportado desde mi propio punto de vista, experiencia personal u opinión. Considero que todas las entradas contienen una información muy completa que puede servir de gran utilidad para todo aquel que se disponga a acceder a esta plataforma en busca de datos de interés necesarios. He de decir que el empleo de horas consumidas en la elaboración de dicho proyecto ha sido muy abundante, pero pienso que mi esfuerzo ha merecido la pena.

Adicionar a lo anteriormente comentado que es la primera vez que empleo este tipo de plataformas o recursos y, aunque al principio me costó saber cómo manejarlo, terminó gustándome y atrayendo mi iniciativa para producir entradas. Además, estoy seguro de que no será la última vez que utilice Blogger, ya que creo que podría ser una buena metodología para llevar a cabo diversos proyectos con mi alumnado el día de mañana.

A continuación, mencionaré a los dos profesores que han hecho posible el adecuado desarrollo de la asignatura de "Educación y Sociedad". Ellos son Natalia y Ricardo, quienes con su esfuerzo y dedicación por impartir de la mejor manera posible cada clase han conseguido que mi interés por la materia no haya decaído en ningún momento, de ahí que haya asistido a todas las sesiones programadas.

En cuanto a la asignatura, afirmo que me ha resultado de gran utilidad y he aprendido bastante con ella. Puedo nombrar varios ejemplos: a la hora de llevar a cabo una exposición, pues nunca me había enfrentado a un trabajo tan logrado como el que confeccioné junto a mis compañeros de grupo y menos a exponer durante tanto tiempo frente al resto de la clase, por lo que creo que he aprendido a desenvolverme frente al público y a hablar razonablemente acerca de un tema que en un primer momento desconocía; otro aspecto muy positivo que merece ser destacado es la importancia que se le ha concedido a las TIC en esta materia, y es que doy las gracias por abrirnos los ojos y hacernos dar cuenta de la importancia que cobran en la educación, de la gran función que pueden desempeñar en dicho contexto y de la gran cantidad de beneficios que puede aportar. Por ello, me alegra haber aprendido tanto sobre las nuevas tecnologías y a utilizarlas. Hoy día, tengo bien claro que en mi futura clase mi alumnado aprenderá, se educará y trabajará con el implemento de instrumentos tecnológicos, pues considero que su aprendizaje será mucho más beneficioso.

Y hasta aquí mi blog. Dar las gracias a mis profesores por aportarme tanto a través de esta asignatura y decir que espero poder coincidir con ellos según avance mi vida académica.

Un saludo,

Leonardo.

Los derechos del niño

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Esta entrada voy a dedicársela al futuro de la sociedad, concretamente hablo de los niños. El día 20 de noviembre se celebra el día universal de la infancia. Se trata de un día en el que se intenta dar a conocer a todo el mundo la situación desfavorecida en que viven los niños y niñas. El objetivo es defender los derechos que deberían tener los más pequeños, de modo que la humanidad actúe de manera colaborativa con las iniciativas y campañas que cooperan para protegerlos. Este día tan señalado en nuestro calendario no fue elegido aleatoriamente, sino que la declaración de los derechos de los niños se estableció el 20 de noviembre de 1959. Pues fue la primera vez que las nacionalidades se juntaron con la finalidad de polemizar acerca de los derechos que debían tener los niños y niñas pertenecientes a todas las partes del mundo. Un importante dato a señalar es que la declaración la firmaron 78 países, en la cual se concretaron 10 principios, entre lo que me gustaría destacar que los niños tienen el derecho a recibir una educación y, a pesar de mantener algunas diferencias con el resto de la población, no han de ser discriminados. Pero, al parecer, los principios constituidos no eran bastantes, ya que los países que acordaron los mismos no estaban forzados a formalizar dicha declaración. Por este motivo, cantidad de gobiernos repartidos por todo el mundo, distintas ONG y diversas instituciones continuaron obrando con el objetivo de confeccionar un nuevo testamento en el que se completaran los derechos de los más pequeños.

Treinta años después se consiguió la firma de la convención sobre los derechos del niño por 195 estados que se comprometieron a respetar y cumplir a rajatabla todos los derechos que imponía la propia declaración sobre los infantes. Se conoce con las siglas CDN. Podemos confirmar que en la actualidad solamente encontramos un país que no acata la convención, y este es Estados Unidos. Los 54 artículos de los que dispone la CDN se resumen en los siguientes principios excepcionales: que los niños y niñas puedan recibir una educación de calidad, que tengan el derecho a acceder a una vida saludable y, por último, deben estar refugiados de todo aquel peligro que pueda suponer un acto de violencia contra ellos o cualquier tipo de abuso. Veo necesario aclarar que la declaración universal de los derechos humanos ya existían desde antes, y que los derechos de los niños se crearon más tarde por la necesidad de que los menores dispongan de una protección singular. La convención de los derechos de los niños también se encarga de asignar un conjunto de responsabilidades y obligaciones a los adultos que deben ocuparse de que los niños adquieran su bienestar. Cuando hablamos de adultos en este sentido, nos referimos a los más cercanos, como los padres, profesores, familiares, médicos u otros profesionales.

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En mi opinión, los derechos deberían tenerse en cuenta como un escudo para los niños, de modo que les sirva de protección ante aquellas cosas malas que siempre son posibles de suceder, incluyendo las injusticias que les toca vivir a muchos de ellos. Con los derechos, considero que los niños tendrían la oportunidad de progresar de una manera más segura y libre. Todos los niños han de tener los mismos derechos, pues ninguno debe ser discriminado, ofendido o apartado de la sociedad por el hecho de tener otro color, sexo, religión, raza o idioma, ya que todos somos iguales. En este caso, me proclamo partidario de que, aquellos que vivan en una situación y condiciones más desfavorecidas, deberían denunciar y protestar. Desde mi punto de vista, todo el mundo tenemos derecho a detentar de un nombre y una nacionalidad, tenemos el derecho a vivir y a poseer familiares, globalizando en este contexto tanto a niños, adolescentes y jóvenes, como a adultos. Además, todo el mundo debería tener el derecho a tener un hogar, una casa en la que pudiera desarrollar su vida plácidamente, disfrutando de la comprensión por parte de los suyos, de la protección que te ofrece, de la amistad con tus más allegados, del amor y de la tolerancia. Pienso que siempre deberíamos ofrecer el apoyo necesario a aquellos niños y niñas que muestren más dificultades en el aprendizaje de diversos procesos o que simplemente tengan más obstáculos e impedimentos para poder participar y formar parte de la misma forma que el resto de sus iguales. Pues ellos tienen el derecho a recibir los cuidados especiales que requieran, para promover la igualdad de condiciones con respecto a los demás. Considero que los niños deben ser los primeros en ser atendidos cuando se acuda a un centro médico, pues si se corre un determinado riesgo o peligro, estos deberían tener prioridad ante los mayores. Uno de los aspectos elementales que creo que deberían tenerse en cuenta por todos los ciudadanos es que los niños, tienen derecho a recibir una educación, porque al menos deben tener la oportunidad de aprender a escribir y leer para así desenvolverse en los ámbitos y contextos diferentes que se les vayan presentando en su vida, además añadiría que de una forma totalmente gratuita. Los niños tampoco pienso que tienen derecho a pasar hambre, ni a trabajar a edades tan tempranas, porque en ocasiones se encomienda a los niños realizar tareas de adultos para las cuales no están preparados o no tienen la formación suficiente. El hecho de que los niños sean más pequeños que los adultos no les obliga a estar sometidos a las órdenes de los últimos. Incluso existen adultos que no permiten a los niños jugar, ¿y a qué niño no le gusta jugar y divertirse? Pues yo creo que jugar y divertirse supone una manera perfecta para que los alumnos desarrollen su imaginación, creatividad y fantasía, una de las mejores maneras para hacerles felices.

Finalmente, me gustaría acabar con la explicación de dos términos que definen de manera muy concreta y explícita el significado se los derechos de los niños. Nos estamos refiriendo a unos derechos inalienables, cuyo significado es que nadie puede quitárselos; y a unos derechos irrenunciables, lo cual significa que los niños no pueden abandonar los derechos por decisión propia. Por tanto, concluyo que todas las personas deberían cumplir y atender los derechos de los niños mencionados en la medida de lo posible, con el objetivo de dar lugar a una sociedad más justa, equitativa e igualitaria donde primer la solidaridad, el respeto y la comprensión.

La construcción de la propia imagen

Cuando hablamos de la propia imagen, también nos estamos refiriendo a la apariencia física, la cual es la primera fuente de información que empleamos en una situación de interacción social. Hemos de reconocer que casi todo el mundo considera que el hecho de ser feo, la deformación congénita, la desfiguración y los traumatismos son factores que incrementan la posibilidad de producirse problemas que tengan que ver con el ámbito psicosocial de los individuos que padecen dichas características.

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El concepto de imagen corporal se relaciona con tres componentes que seguramente todos conoceréis, y estos son: el aspecto perceptivo, el cual engloba al tamaño, la forma del cuerpo, el peso o la totalidad de la persona; el aspecto cognitivos, vinculado con los sentimientos, las actitudes, las características que se pueden observar a raíz de la visualización del cuerpo (tamaño, peso, forma, partes del cuerpo); y, por último, la vertiente conductual, que viene dada por la percepción de los sentimientos que se detectan gracias su unión con el cuerpo.

La imagen que uno tiene de si mismo se trata de un todo que guarda relación tanto con su personalidad, como con su bienestar psicológico. Es importante saber que la imagen corporal se va formando con el progreso del tiempo, es decir, sufre una evolución a lo largo de nuestras vidas, pasando desde la etapa infantil hasta la vejez. El problema que acarrea la propia imagen es el siguiente: pues en la sociedad en que vivimos actualmente la apariencia física se ha convertido en un aspecto fundamental, pues genera tanta preocupación saber si estás dando una buena imagen a las personas que te observan y rodean que en ocasiones se puede llegar a hablar de un estado patológico. Las personas tienden a preocuparse más por lo que pueden decir o pensar de ellas que de aquello que de verdad quieren ser o la forma en la que quieren vivir.

Para conocer exactamente lo que nos describe, lo que conforma la propia imagen, es necesario saber cuáles son las creencias e ideas que tenemos de nosotros mismos, debemos tener en cuenta aquellos rasgos o características, tanto físicas como psíquicas, que nos describen, y valorarlo, pues la imagen que se crea un individuo sobre sí mismo es fundamental para favorecer la propia autoestima. Hemos de saber que la manera en que nosotros nos concibamos y nos aceptemos con respeto a nuestra propia imagen, condicionará la valoración que uno tenga de sí mismo y en su bienestar psicológico y afectivo. También es cierto que no siempre aquellos que consideramos de nosotros mismos o de cualquier otra persona es verídico, porque simplemente son ideas o pensamientos recreados desde una perspectiva subjetiva, por tanto puede que no se corresponda con la realidad.

Me gustaría destacar la etapa adolescente de las personas, ya que supone la fase en que todos sufrimos un mayor número de cambios en cuanto a nuestros rasgos sociales, psicológicos, hormonales y físicos. Muchos de los adolescentes nos preguntamos quiénes somos verdaderamente y cuál será nuestro destino futuro. A la vez que nos hacemos interrogantes de este tipo, le comenzamos a otorgar importancia al aspecto físico, y de una manera muy considerada. Esto quizá se deba a que todos deseamos ser el prototipo de belleza ideal. En este periodo es muy posible que ciertos sujetos pasen a estar bajo los efectos de una patología o trastorno relacionado con su imagen física, la cual, en la mayoría de las ocasiones es propiciada por las relaciones sociales establecidas en sus entornos habituales, resaltando el colegio o instituto, donde establecen vínculos con gente de su misma edad.

Como conclusión a esta entrada, decir que, actualmente, la grave influencia que ejerce la sociedad sobre los individuos, el desarrollo de las nuevas tecnologías y el empleo de tantos medios de comunicación, ha contribuido de manera violenta a la configuración de la personalidad y de la autoestima de cada uno de nosotros. La imagen que creamos sobre nosotros mismos no es siempre lo que verdaderamente somos o aparentamos, sino que simplemente nosotros nos consideramos de esa manera. Pienso que no estar cómodo contigo mismo y, por tanto, desembocar en la generación de una baja autoestima puede suponer que las personas sufran trastornos diversos en su propia imagen. Como futuro maestro, veo conveniente implicarme con mis alumnos e influenciarles beneficiosamente en cuanto a la construcción de su propia imagen para que logren una alta autoestima, estando a gusto consigo mismos y favoreciendo sus relaciones, tanto intrapersonales como interpersonales.

Participación de los padres en la escuela

En la actualidad, la participación de los padres en el proceso educativo de sus hijos es de vital importancia, ya que para que un aprendizaje resulte exitoso, debe propiciarse un clima agradable entre docentes y padres. Pues lo que ocurre es justamente lo contrario, cada vez ocupa menos lugar la intervención de la familia en la educación. Las causas que originan dicha ausencia son muy diversas:

• En la mayoría de las ocasiones, las reuniones a las que asisten los padres son para comunicarles el bajo rendimiento de sus hijos, por lo que puede parecer que el colegio culpa a la familia por las consecuencias que acarrea el niño/a.
• Algunos padres tienden a mostrar falta de interés por la educación de sus hijos.
• Las diferencias que puedan existir en cuanto a los conocimientos lingüísticos que posee el maestro y los padres.
• Muchos padres no saben cómo se estructura el edificio en el cual su hijo está estudiando, ni las actividades y trabajos que hace, desentendiéndose por completo.
• Los familiares solo conocen al tutor de su hijo, no al resto de sus maestros.
• No se suele citar a los padres para comentarle los buenos resultados de su hijo, sino que solo se emplean para comunicar aquello en lo que erra.
• Los padres solo tienen intención de involucrarse en el colegio si va a repercutir de manera beneficiosa en el resultado de sus hijos.
• En los centros escolares no se les suele otorgar un papel participativo a los padres.
• En ocasiones, la escuela teme que la intervención de los padres entorpezca o dificulte su funcionamiento.
• Pueden darse dificultades de asistencia a reuniones escolares debido al puesto laboral de los padres.

Algunas de las propuestas que desarrollaría para promover la participación de los padres en el centro educativo donde estudian sus hijos serían las siguientes:

• Realizaría una charla en la cual tuviera lugar la integración de la familia. Se llevaría a cabo al comienzo del curso con el objetivo de que tanto padres como profesores y alumnos conciban el centro educativo como un lugar en el que se forma una familia durante el año académico, generando así una sensación de bienestar por parte de todos los integrantes de dicha familia.
• Propondría que mi alumnado ejecutase una actividad en el aula relacionada con su entorno familiar como forma introductoria de conocimiento entre maestro y estudiante. Se trataría de nombrar a cada uno de los familiares del niño/a, a qué se dedica cada miembro y alguna característica de ellos. Posteriormente, deberán exponerlo en clase para que conecten también con sus compañeros de clase, propiciando un primer acercamiento que les incite a la socialización.
• Organizaría actividades deportivas, gymkanas o jornadas culturales en las que tendrán que intervenir alumnos, padres y docentes, con la finalidad de que se establezcan vínculos y relaciones entre ellos, generándose un clima saludable en que se fomente el trabajo en equipo y el bienestar general.
• Se podría introducir, en algún día del horario escolar, una sesión de una hora aproximadamente que esté dedicada a una reunión entre padres y profesores simplemente para que tomen contacto, se conozcan más y creen relaciones afectivas, no únicamente de profesionalidad en lo que respecta a la educación del alumnado.
• Una buena idea y muy fácil de llevar a cabo sería formar grupos interactivos en los cuales se promueve el diálogo entre las familias y los maestros, sobre todo para que las primeras estén bien informadas de las actividades que tienen que realizar sus hijos o para estar al tanto de su transcurso educativo. Para ello, una buena opción sería crear un grupo de WhatsApp.
• Cada cierto tiempo daría cita a los padres para informarles del recorrido que va ejecutando su hijo, tanto para decirles aquello en lo que anda más despistado como para resaltar las cualidades en las que destaca o va en perfecta línea. Son las conocidas entrevistas o tutorías que se llevan realizando en el colegio desde hace tiempo.

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En resumen, es oportuno mantener una relación adecuada con los familiares del alumno, pero tampoco hay que sobrecargar la situación, ya que en algunas ocasiones la reiteración de reuniones puede resultar excesivas e incómodas, pues los padres tienen más ocupaciones y labores que les impiden poder acudir a todas los encuentros. Por tanto, mantener bien informado a las familias y coordinarse con ellos para la realización de determinadas actividades en el colegio es la mejor manera de recrear un clima estupendo de convivencia entre familias y maestros y, lo más importante, para el adecuado progreso del joven alumnado.

La formación del capital humano

Para comenzar con la siguiente entrada introduciré el concepto de "capital humano", el cual aborda las capacidades motoras e intelectivas, habilidades y hábitos que adquiere un individuo y que se relaciona con la productividad (Garrido Trejo, 2007).

El capital humano es considerado como un aspecto que promueve el desarrollo y crecimiento económico. Siempre que hablemos de este término hay que tomar en consideración la propia capacitación profesional y la educación, porque es a través de estos proyectos mediante los que se adquieren y desarrollas las destrezas de cada uno, las capacidades, el talento, y las distintas habilidades (Villalobos y Pedroza, 2009).

Los conocimientos sirven para cualificar los recursos sociales y humanos. De esta manera, se produce un desarrollo en beneficio de la población y que supondrá el poderoso desarrollo. Se ocupa de preparar de forma apropiada los diferentes sectores comunitarios, los productos, y los agentes sociales e individuales. Destaca la educación, puesto que está vinculada al desarrollo del conocimientos y hace que las personas crezcan intelectualmente, al proporcionarles toda aquella información necesaria para que conozcan qué es lo que les rodea. Gracias a la formación del capital humano y a la educación se producirán numerosos aspectos positivos en cuanto a las interacciones sociales, en la participación en distintos contextos, decisiones del desarrollo... 

¿PARA QUÉ SIRVEN LOS ESTUDIOS?

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En la actualidad, estudiar se está convirtiendo en algo de vital importancia en nuestras vidas, de ahí que cada vez sea mayor el número de individuos que deciden ser estudiantes a la cantidad de personas que deciden no estudiar. Con esto, no estoy queriendo decir que todos aquellos que estudian estén capacitados para ello, ni que aquellos que deciden dirigir su vida en dirección de otro camino no valgan para el estudio.

El hecho de que la sociedad esté en constante cambio deriva en la necesidad de saber más conocimientos, ya que, además, cada vez se exige un mayor nivel de preparación para determinadas acciones, como por ejemplo para introducirte en algún trabajo laboral. Está comprobado y es evidente que aquellos sujetos que tengan más estudios tenderán a poseer mayores posibilidades de lograr éxito en el mundo laboral. Gracias a ello, su vida será más cómoda y sentada que la de aquellos que, por el hecho de no tener una formación adecuada, van de puesto en puesto.



En mi opinión, creo indiscutible que cada vez está más complicado el trabajo laboral, y más con los tiempos de crisis que se están viviendo. Por tanto, cada persona debería pensar y decidir acerca de su futuro, dependiendo de la utilidad que le otorguen a los estudios harán una cosa u otra. Desde mi punto de vista, aprender, conocer más sobre cualquier temática o materia, indagar... nunca está de más. De hecho, pienso que se conformaría un mundo más culto y en determinadas ocasiones, sabríamos como actuar. Además, los estudios significan la oportunidad más certera para formar a una persona y que, de esta manera, logre éxito en su vida. Me parece muy triste que existan personas que, a pesar de que quieran estudiar, no puedan hacerlo por motivos económicos, etc., mientras que hay otros individuos que tienen la oportunidad de estudiar, pero la desperdician. Otro de los aspecto que nos hace mejorar es el hecho de convertirnos en sujetos más independientes, ya que, gracias a los nuevos contenidos adoptados, conoceremos más sobre el mundo que nos rodea y, además desencadenaría en una probable salida económica, contexto en el cual también podríamos independizarnos. Por tanto, como conclusión a este apunte, cuantos más conocimientos tengamos, mayor seguridad lograremos a la hora de manejarnos de manera independiente.

El tutor en educación primaria

En la siguiente entrada voy a comentar el protagonismo que adquiere el tutor con respecto al alumnado, propiciando de manera oportuna una breve definición de lo que significa una tutoría. Se trata del cargo que obtiene, normalmente un docente en el ámbito educativo, al hacerse cargo de un individuo o de sus pertenencias, debido a que éste sea menor de edad o no tenga completada la capacidad civil. En el contexto de la educación, el término "tutoría" hace referencia a la labor que se le concede al profesor, siendo éste último reconocido como un personaje personalizado e individualizador que considera disparidad de los estudiantes. La tutoría es una acción que se ejecuta sobre un solo individuo y no sobre un colectivo grupal.

A continuación, vamos a tratar la figura del tutor desde el marco legal que contempla la ley:

La LOMCE argumentó que los estudiantes deben constituir la base del proceso educativo, y que todos ellos deben ser atendidos en la medida de lo posible para que puedan desarrollar sus capacidades y destrezas, transformando de esta manera a la educación en la herramienta primordial de la sociedad. Esto ayudará a eliminar obstáculos económicos y sociales. Culmina diciendo que la educación actúa como motor del bienestar existente dentro de un mismo país.

Estas acciones dan lugar a la acción tutorial, la cual enunciará varios principios a desarrollar: transmitir diversos valores, orientar en la educación del alumnado, el trabajo colaborativo entre los alumnos, los profesores, los centros escolares y los familiares, enseñar para lograr que se eviten problemas y que se resuelvan con facilidad, eludir el concepto violento, y promover la equidad de oportunidad y derecho entre todos los individuos de la sociedad.

La LOE menciona también algunas funciones de la tutoría: el hecho de que debe cumplir una orientación individual en la educación a la vez que colectiva, colaborarán con las familias la dirección, las tutorías del alumnado y la disposición de su aprendizaje. Aquellas acciones programadas para la correcta formación ha de tener en cuenta la orientación, coordinación, diversidad, tutoría y la organización del centro para potenciar una notable mejora en el aprendizaje y en articulación de las instituciones. Por último, se fijarán los criterios que estén relacionados con las acciones previamente mencionadas.

La Ley de Educación de Castilla-La Mancha 7/2010 aporta en su contribución diferentes aspectos que guardan relación con la tutoría y la orientación en su artículo 51. En cada curso académico, dichos aspectos cobrarán una importancia primordial con la consecuente finalidad de adecuar el proceso de enseñanza-aprendizaje no solo a las carencias del alumnado, sino también a su ritmo de aprendizaje. Así se conseguirá un apropiado enlace y funcionamiento de la clase, asegurando que tengan lugar determinadas interacciones comunicativas con los familiares y puedan aportar a través del asesoramiento.

El currículo en Castilla-La Mancha en la educación primaria desarrolla el artículo número 10, haciendo declaraciones sobre la tutoría, pudiendo destacar que: la tutoría guiará la educación de los estudiantes de manera grupal e individual durante todo su trayecto, el maestro tutor controlará las relaciones con los familiares del alumnado, la dirección escolar afirmará que el tutor cuya labor también sea la de profesor se hará cargo de dar clase a los chicos/as en un mínimo de tres materias curriculares, además el tutor incluirá en sus sesiones la dedicación del tiempo a desarrollar las competencias primordiales del alumnado, como por ejemplo la competencia de aprender a aprender, la social, de autonomía, emocional, entre otras. La institución escolar se encargará de una programación de tareas cuyo significado sea que los alumnos lleguen con un mayor nivel al final de cada etapa para facilitar el avance de educación infantil a primaria, y de aquí a la ESO.

Por tanto, el tutor constituirá parte del profesorado, cada clase de alumnos detentará un tutor, el jefe de estudios se encargará de coordinar la labor del tutor de cada grupo y organizará reuniones ocasionales para asegurar la correcta práctica de las tutorías.

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A modo de conclusión, considero que el tutor influye fuertemente en el proceso de aprendizaje de su correspondiente alumnado, aunque no solo en ese sentido, sino también en emocional y personalmente. Para llevar acabo una tutoría existen diversas dificultades, pero claramente los beneficios que se extraen de ellos suelen ser positivos. La gran cantidad de recursos que tenemos a mano hoy día, hacen que la resolución de problemas no se convierta en algo tan complicado, y que los alumnos puedan desarrollar sus capacidades y destrezas adaptándose a las circunstancias que se les proporciona.

En mi opinión, gracias al interés que muestran los cuatro marcos legales comentados con anterioridad en cuanto a la colaboración de las familias y de los tutores en el colegio, los estudiantes alcanzarán unos resultados escolares bastante más prósperos. Pues pienso que los tutores y los padres de los alumnos han de tener la obligación de estar correctamente enterados del marco legal que afecta al joven del que se responsabilizan y a la función del maestro.

Definitivamente, creo que es fundamental que padres, profesores y tutores colaboren trabajando en pro de una apropiada educación para los estudiantes, constituyéndose estos cuatro actores como protagonistas principales en el marco de la enseñanza. Las tutorías pueden significar un perfecto encuentro entre padres y maestros/tutores para ponerse al día de la situación del alumno, acercando así posturas para crear nuevos vínculos familia-escuela. Aquellos alumnos cuyos padres no muestran ningún tipo de preocupación por la educación de sus hijos tienden a obtener bajos rendimientos académicos, por tanto veo indispensable el establecimiento de las relaciones escuela-familia que he comentado con anterioridad para el correcto funcionamiento del niño dentro del centro educativo.

El coste de la educación

En en siguiente apartado voy a hablar sobre el coste que tiene la educación, es decir, la cantidad de dinero que se consume por las familias año tras año con el objetivo de que las personas reciban una educación, tanto los más pequeños que llegan como novatos al mundo del "cole", como aquellos adolescentes, jóvenes y adultos que cursan la ESO, bachillerato, grados medios o superiores, carreras universitarias o cualquier curso que no tenga que ver con el contexto escolar. Todo ello conlleva cantidades de dinero que, en bastantes ocasiones, me parecen excesivas.

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Según la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico), la educación de los niños en España supera la media de la Unión Europea. Además, los profesores tienen un sueldo mayor, a pesar de que no se garanticen los resultados esperados.

Los datos indican que un alumno en la escuela pública supone que el Estado pague 5.348€, y la familia de dicho sujeto empleará alrededor de unos 472€ en material necesario si se trata de una institución pública. Por otro lado, en la escuela privada cada familia paga entre los 600€-1000€ mensuales por estudiante. Y, finalmente, encontramos el colegio concertado, para el cual es Estado invierte 2.670€ por cada alumno, y donde la familia consume en herramientas para el niño unos 1.222 aproximadamente.

Un estudio realizado por el INE (Instituto Nacional de Estadística) en los años 2011-1012 sobre los gastos de las familias en la Educación dice que el importe medio por alumno en un colegio público es de 822€; en un colegio privado sin concertar la media es de 3.627€; y es un colegio privado concertado les cuesta 1.549€ por alumno. En la universidad pública española, se desprenden en aulas públicas unos 1339€ por cada estudiante y en las escuelas privadas sin concertar unos 5.664€ cada uno. Los datos más bajos obtenidos en cuanto a la educación española en esta fecha fueron de 234€ en aulas públicas, de 787€ en aulas privadas con concierto y de 2.143€ en aulas privadas sin concertar.

Para terminar con esta entrada tan importante, procedo a ofrecer mi propia conclusión. Decir que, si la educación se trata de un derecho y no de un privilegio, no comparto la idea de que, la educación, con el transcurso del tiempo, cada vez sea más cara y, por tanto, genera mayor inaccesibilidad para ciertos individuos o familias que no dispongan del capital requerido para acceder a este tipo de instituciones. Pues desde mi punto de vista, debería ser obligatorio que todo el mundo tuviera la oportunidad de recibir un mínimo nivel de educación, el que todos merecemos como componentes de la sociedad para desenvolvernos en ella en igualdad de condiciones al resto. En mi opinión, la educación española la valoraría como una instrucción que no resulta lo eficaz que debería, es demasiado cara y, además, la considero injusta. Pienso que las familias no deben tener miedo al hecho de que existiera el caso que en alguna determinada ocasión no puedan llegar a pagar la educación de sus hijos, y es que éstos son los protagonistas del futuro, y la única forma que tienen para afrontar y superar el futuro con creces es adquiriendo los contenidos educativos necesarios.

Redes sociales y menores

Hoy voy a hablaros acerca de las redes sociales y los menores, y de las conductas de riesgo que pueden aparecer en Internet. Debido a la importancia que atesora esta temática, comunico por adelantado que se tratara de una entrada extensa, además de tratarse del proyecto que me ha tocado llevar a cabo junto a mi grupo de trabajo. Por tanto, trataré de completar esta página de la mejor forma posible con el objetivo de que todo quede perfectamente clarificado.

En ocasiones, el uso de las redes sociales se concibe como una buena oportunidad para progresar en determinados contextos de la sociedad (familiar, escolar, relaciones entre iguales, amistades...). Sin embargo, también han recibido numerosas críticas por la cantidad de efectos negativos que pueden implicar. En el año 2010, las redes sociales alcanzaron prácticamente los 1.000 millones de usuarios. Con la ayuda de este dato, se confirma que las nuevas tecnologías constituyen uno de los principales componentes y con mayor influencia en lo que respecta a las grandes modificaciones que han tenido lugar a lo largo del siglo XXI.

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Las redes sociales son aplicaciones o sitios web que conceden a los individuos el permiso para que logren conexionarse con el resto de la sociedad (familiares, amigos, compañeros e incluso desconocidos) con el objetivo de que se generen relaciones a través del intercambio comunicativo. Cuando hacemos referencia a las redes sociales, las primeras aplicaciones que se nos vienen a la mente son aquellas que actualmente se utilizan con mayor frecuencia, como por ejemplo Twitter, Instagram, Facebook, entre otras. Sin embargo, en sociología no es esta la concepción que se tenía acerca de lo que significa una red social, pues se concebía como una herramienta que servía para observar las interacciones que existían entre las personas, grupos, organizaciones y sociedades.

No debemos confundir el término “red social” con el de “social media”, pues el segundo se trata de la utilización de las tecnologías con el fin de convertir el diálogo entre personas en algo interactivo, mientras que el primero se refiere a la estructura social conformada por individuos que detentan semejantes intereses. Las redes sociales podrían considerarse como una parte de la social media. A su vez, ésta es completada por vídeos, blogs, etc.

Las primeras redes sociales que existieron fueron: sixdegrees, Instant Messenger, Friendster, Myspace, Facebook, Twitter, Tuenti. Además, podemos encontrar en la actualidad una ampliación al listado anterior al que se añaden aplicaciones web como pinterest, youtube, snapchat, line, etc. Actualmente, las redes sociales más visitadas, junto con las mencionadas anteriormente Facebook y Twitter, son Instagram y WhatsApp.

En el siguiente apartado voy a hacer alusión al contenido referente a los efectos positivos y a los inconvenientes que conlleva el empleo de las redes sociales por parte de los niños. También podemos denominar esta sección como beneficios y peligros consecuentes del uso y disfrute de las redes sociales por parte de los menores. 

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Los motivos favorables por los cuales sería beneficioso que los menores emplearan las redes sociales son los siguientes: tendrán la oportunidad de hacer nuevos amigos y de pasar un buen rato conectado a la red mientras se socializa con los demás, pues como es lógico, a ningún niño le gustaría vivir excluido del resto, por esa razón, vivir relacionándonos constantemente con los demás mediante la práctica del deporte o de cualquier otra afición es tan importante para aumentar la felicidad y autoestima de cada uno; sirven como medio educativo, ya que los niños y adolescentes pueden llegar a aprender de igual forma navegando por Internet que en una clase presencial; en las redes sociales pueden contactar con personas de gran cantidad de países, por lo que podrían aprender nuevos idiomas, conocer nuevas culturas o costumbres que se lleven a cabo en otros países diferentes; conocer las opiniones de otros individuos acerca de tus mismas aficiones o intereses a través de la red te permite incrementar tu saber y poder llegar a debatir sobre algún tema determinado, desencadenando así un nuevo beneficio; este nuevo beneficio del que hablamos es la habilidad de hablar, puesto que a través de foros, páginas web o cualquier aplicación como por ejemplo facebook, los menores pueden expresarse libremente y dialogar con los demás sobre dicho tema, creciendo como persona y logrando así una mayor autonomía que poco a poco vaya determinando su personalidad.

Por tanto, a modo de resumen, podemos decir que los niños y pequeños adolescentes podrían beneficiarse de las redes sociales sobre todo en cinco aspectos: a nivel social, teniendo la posibilidad de relaciones con personas que poseen sus mismos intereses, dándoles la oportunidad de rehacer su vida social encontrando nuevos amigos a las personas que hayan sido víctimas del famoso “bullying” o que simplemente hayan quedado desplazados por cualquier circunstancia; a nivel psicológico, al aprender sobre ciertos aspectos vitales, comportamientos o emociones que no habían descubierto de no ser por este medio social; a nivel educativo, viviendo un aprendizaje transversal vinculado con la forma de comunicarse, de utilizar el diálogo, además del incremento de su conocimiento, la mejora en algunas de sus destrezas y habilidades, y el saber sobre todo aquello que ocurre a su alrededor en el mundo mediante la visualización y lectura de noticias que les puedan interesar; a nivel creativo, gracias a que en repetidas ocasiones han de expresarse ofreciendo su propia opinión, desarrollando así su imaginación; y, finalmente, a nivel intelectual, debido a que los menores desarrollarán favorablemente sus habilidades para resolver problemas y su pensamiento crítico, sobre todo a través de los numerosos juegos o aplicaciones que aparentemente no sirven para nada bueno. 

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Por otro lado, encontramos los inconvenientes, efectos negativos o desventajas que puede llegar a acarrear el empleo de las redes sociales. Es fundamental que los padres y profesores de los menores enseñen a estos cuáles son los peligros o efectos negativos que pueden suponer las redes sociales, también deben supervisar su empleo y hacerles saber algunas de las repercusiones que han tenido en el mundo, alguna anécdota que les sirva de ejemplo para darse cuenta de que, aunque no se pueda ver, el peligro está ahí. Y éstos son los siguientes: los niños pueden observar contenidos adultos e inapropiados como imágenes perturbadoras que no deberían ser vistos por personas de dicha edad; pueden publicar en las redes datos personales o imágenes que dé lugar a la falta de privacidad tan común en la actualidad, lo que resulta para nada beneficioso; podrían sufrir cyberbullying, el cual podría ser prevenido mediante la supervisión de los padres o profesores; los peligros desconocidos y colaboración o implicación con usuarios que no conocen puede atraer consecuencias negativas, ya que a través de la pantalla del móvil o del ordenador tú no sabes quien se encuentra verdaderamente al otro lado, por eso se debe tener cuidado y no confiar desde un primer momento en aquellas personas nuevas con las que se interacciona; es peligroso para los niños que compartan información personal o datos que han acogido de otras páginas web sin su consiguiente citación; y, por último, se ha de tener extrema precaución con lo que se publica en la red social, porque si por cualquier motivo se pretende eliminar después, esta acción puede llegar a ser muy dificultosa e incluso a veces no será posible su supresión. Hay estadísticas que exponen los siguientes datos: el 39% de los jóvenes tienden a decir mentira y engañar sobre su propia identidad en las redes sociales, el 17% de los jóvenes ha entablado una conversación o una relación habitual con un extraño que finalmente les ha provocado miedo o con los cuales se han terminado sintiendo molestos, y el 30% de los jóvenes obtienen publicidad para nada adecuada.

A continuación dejaré expuesto un cuadro-resumen de los beneficios e inconvenientes de la utilización de las redes sociales por parte de los menores:

CONVENIENTES

INCONVENIENTES

●      Conocer nuevos amigos. ●Pasar un buen rato y entretenimiento. ●      Medio educativo. ●      Aprendizaje de nuevos idiomas. ●      Compartir hobbies e intereses. ●    Aprender a expresar tu opinión y a dialogar con los demás. ●   Aprender aspectos sobre la vida, nuevos comportamientos y emociones. ●    Despegar su propia creatividad. ●    Desarrollar el pensamiento crítico y habilidades para la resolución de problemas.

●      Contenido adulto e inapropiado. ●      Todo debe ser supervisado por los padres o docentes. ●      Cyberbullying u otros peligros relacionados. ●      Peligros desconocidos. ●      Participación con contactos que no conocen. ●      Información compartida que no deberían. ●      Permanencia de los datos ofrecidos en la red.

Algunos de los peligros que pueden encontrar los individuos, especialmente, jóvenes adolescente y niños, en relación con el empleo de las redes sociales son los siguientes: cyberbullying, sexting, grooming y adicción.

Para terminar con la entrada voy a dar cabida a un concepto interesante relacionado con las redes sociales. Se trata de las comunidades virtuales de aprendizaje, que son comunidades de individuos que tienen unos intereses y valores comunes. La comunicación entre estas personas se lleva a cabo por medio de distintas herramientas que vienen ofrecidas por las redes telemáticas. Las características de este tipo de comunidades son:

• Aquellos sujetos que forman parte de las comunidades virtuales contactan entre sí mediante nuevas tecnologías, normalmente ordenadores y móviles.
• Gracias al empleo de estos aparatos electrónicos, gozarán de una mayor flexibilidad en lo que respecta al tiempo.
• Gracias a las múltiples interacciones e intercambios comunicativos se llegan a generar nuevos contenidos.
• Se conseguirá el alcance de una comunidad virtual más óptima y saludable si las personas que la conforman comparten determinados valores o creencias, pero no es necesario.
• La comunicación que se efectúa en este tipo de comunidades es de tipo multidireccional.

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Como conclusión ha esta gran entrada podemos decir que las redes sociales tienen una gran influencia en toda la sociedad, sobre todo en los más jóvenes, por lo que debemos conocer cómo utilizarla para explotar al máximo su potencial. Nos aportan numerosos beneficios pues gracias a ellas podemos relacionarnos, desarrollar nuestra creatividad, despertar nuestro interés, conocer diferentes puntos de vista, etc. No obstante, si no utilizamos las redes sociales de una forma eficaz y segura, también pueden generar numerosos peligros y consecuencias negativas, como la adicción, y caer en peligros como el ciberbullying, sexting, etc. Por tanto, es necesario que todos conozcamos cuáles son las medidas de seguridad que se deben tomar para evitar todos estos problemas. Para ello, sería muy oportuno que se hicieran programas para evitar los peligros de las redes sociales, charlas, proyectos, talleres, reduciendo en la medida de lo posible el caso de niños y adolescentes que caen en estos peligros.

El cuestionario sociológico

En esta entrada voy a hablar sobre el cuestionario empleado en plena investigación. Así pues, se entiende por cuestionario a una serie de cuestiones que se plantean para dar lugar a los datos que se requieren en función a la consecución de los objetivos que se habían sugerido en el trabajo de investigación. Gracias al cuestionario es posible normalizar y componer la recopilación global de la información. El inadecuado diseño de un cuestionario supone una desafortunada recogida de datos, que propiciará que éstos resulten carentes de confianza. Por ello, decimos que el cuestionario se trata de un conjunto de interrogantes realizados en relación con una o más variables que se pretenden medir. Anotar que es uno de los instrumentos que más se utilizan en las investigaciones, a la vez que la observación y la entrevista.

El cuestionario puede estar dirigido a una persona en concreto a un conjunto de individuos, y la persona encargada de la investigación puede estar de cuerpo presente mediante su efectuación o enviar por correo electrónico el cuestionario al sujeto o grupo para los cuales esté destinado.

Un elemento primordial en los cuestionarios son las variables, las cuales hacen referencia a las características seleccionadas como objeto de estudio pertenecientes a la sociedad que se va a medir. Podemos encontrar dos tipos de variables: las categóricas, cuyos valores representan distintas categorías y que a su vez se dividen en nominales y ordinales; y las numéricas, que como su nombre indica, adquieren datos numéricos.

A la hora de llevar a cabo una investigación con este tipo de instrumentos, hay que tomar en consideración la finalidad con la que se va a ejecutar y los recursos de los que se dispone para dicha operación. El cuestionario puede hacerse on-line o en papel. Se puede desarrollar por Internet, por teléfono, cara a cara, autoadministrado, por correo...

En la realización de un cuestionario, la estructuración de las preguntas es fundamental. Éstas deben seguir un orden lógico y coherente con respecto a la investigación. No podemos presentar las cuestiones según se nos hayan ido ocurriendo con el trascurso del proyecto. En la siguiente imagen podemos ver la jerarquía que debe seguir un cuestionario:

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Determinados aspectos positivos que podemos señalar acerca de los cuestionarios son el pequeño coste que supone, la capacidad para ofrecer tanta cantidad de datos vinculados con un gran número de personas y en un corto periodo de tiempo, y por último, la simplicidad que existe para interpretar, cuantificar y analizar la información recogida.

Los interrogantes que hallamos en un cuestionario pueden ser preguntas no estructuradas o abiertas, donde las personas interrogadas responden con su propia opinión y sirven como introducción de un cuestionario correspondiente a una investigación de exploración; preguntas estructuradas, que poseen alternativas respuestas establecidas previamente; preguntas de opinión múltiple, en las cuales se le proporciona al contestador diferentes respuestas para que selecciones las que considere más apropiado; preguntas dicotómicas, en las cuales solo se da opción a responder entre dos alternativas; y finalmente, las preguntas de escala, donde se debe optar por una de las posibilidades que ofrece el investigador. A continuación mostraré un ejemplo de esta última:

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Concluiré esta sección hablando sobre la forma más adecuada en la que se deben redactar las preguntas de un cuestionario. En primer lugar, es fundamental dejar claro el tema que se va a emprender. Hay que utilizar palabras familiares y adaptar el vocabulario al nivel de los cuestionados, eludiendo el empleo de tecnicismos que resulten complicados de entender. No es conveniente formular preguntas que en su propio enunciado inciten al sujeto a responder una de las opciones por encima del resto. Evitar las generalizaciones. Las preguntas que estén vinculadas con el estilo de vida de las personas y con la actitud deben formularse en función del grado de acuerdo o desacuerdo. Sería positivo introducir proposiciones positivas y negativas. La ortografía y redacción de la cuestión debe ser la correcta. Por último, se debe realizar un número de preguntas intermedio, es decir, no hacer una cantidad exagerada de preguntas ni quedarse corto.

En mi opinión, un cuestionario es el instrumento perfecto para completar la información que se necesite para la realización de un proyecto. Pues puede aportar gran cantidad de datos y muy diversos a través de las preguntas que tú mismo, como investigador, formules a tu gusto y teniendo en cuenta el objetivo que pretendes con su ejecución. Además, ocupará un espacio bastante grande en tu trabajo debido al trabajo que conlleva. Considero que es una buena forma de llevar a cabo un proyecto, puesto que se obtienen datos de individuos, es decir, a nivel real, lo que impregnará al mismo de gran interés y curiosidad, constituyendo de esta manera un complemento esencial dentro de la investigación.

Los videojuegos en la educación

En la entrada que voy a proceder a realizar, hablaré sobre los videojuegos en el ámbito educativo, es decir, de la influencia o el efecto que producen los videojuegos en los niños, la medida en que contribuyen a su correcto o inapropiado aprendizaje. Veremos cuál es su lado positivo y su lado negativo, pues como la mayoría de los nuevos instrumentos tecnológicos, aportan tanto aspectos beneficiosos como nocivos o perjudiciales.

Para comenzar, voy a ofreceros una breve explicación de lo que es un videojuego. Se trata de una aplicación en la cual tiene cabida la interacción cuyo objetivo es entretener al sujeto, se practica o maneja con un mando o control y permite reproducir experiencias bien en una televisión, en un ordenador, en un teléfono móvil o en otro dispositivo tecnológico que pueda emplearse para tal fin. En la actualidad, se han ido renovando tanto este tipo de herramientas que, en muchas ocasiones ya no es necesario el manejo de un mando y otro medio auxiliar para controlar el videojuego, sino que se utiliza de manera táctil.

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Con respecto a la educación que reciben los niños a raíz de este tipo de mecanismos, se considera que los videojuegos perjudican gravemente la salud y el aprendizaje del alumnado, debido a que pasan largas horas jugando sentados en una silla frente a una pantalla, en detrimento de la práctica de deporte o del estudio necesario que debe llevarse a cabo para concebir una educación provechosa. No obstante, la mayoría de las personas no se paran a pensar un instante en las consecuencias positivas que podría tener un videojuego en los niños, pues no solo repercute negativamente siempre y cuando se utilicen de una manera adecuada y equilibrada. Gracias a los videojuegos, los alumnos prestan mayor atención a lo que se va a aprender, además desarrollan su creatividad y aprendizaje de una manera transversal, es decir sin percatarse de que están comprendiendo lo acontecido en clase.

En el siguiente apartado conoceremos algunos videojuegos que podrían servir de gran utilidad en la escuela, tanto que incluso algunos de ellos ya están siendo empleados en determinados centros de enseñanza. En primer lugar tenemos el Minecraft Edu, que en principio no supondría ser un juego educativo pero ya alcanza los más de 100 millones de usuarios, por lo que se ha originado esta nueva versión; mencionar también el Dragon Box, mediante el cual el colectivo estudiantil aprenderá los conceptos matemáticos y de álgebra mientras se divierten; y, por último, el videojuego SimCity Edu, que es otro complementario a la educación, pues con él se aprende a delinear ciudades, se conoce más acerca de la comunicación y las infraestructuras que tienen lugar en un municipio. Estos son algunos de los muchísimos videojuegos que podemos encontrar hoy en día cuya práctica favorece el aprendizaje.

En cuanto a las ventajas y desventajas que se dan en la educación de los niños a través del uso de los videojuegos, podemos encontrar las siguientes experiencias:

• Ventajas. Para empezar, los videojuegos obligan al niño de manera involuntaria a trabajar con las habilidades físicas y mentales de modo que éstas son entrenadas y mejoradas; aportan al alumnado una educación en valores; pueden ofrecer una utilidad terapéutica; se pueden emplear como medio didáctico en la escuela; cooperan en cuanto a la adquisición de valores positivos por parte de los niños; pueden aprender gran variedad de idiomas, al menos las bases fundamentales; desarrollan sentimientos de empatía que les ayuda a convertirse en ser mejores personas en sociedad; aumenta y favorece la autoestima y la competencia con el resto de los compañeros de clase, al crearse cierta realidad, por la cual cada uno exprimirá al máximo sus capacidades para lograr proclamarse el vencedor del videojuego; y, por último, promueve el trabajo grupal dentro del aula.

• Desventajas. Podemos encontrar aspectos negativos en relación con los videojuegos en la escuela, como la posibilidad que existe de que este tipo de instrumentos propicien la aparición de la adicción; también puede ser concebido por los alumnos como una actividad únicamente lúdica, provocando distracciones en los niños en lo que compete a su aprendizaje; muchos videojuegos actuales son muy violentos, por lo que los niños pueden desencadenar acciones donde prime la violencia, aspecto que no es para nada apropiado, y esto puede deberse a que los padres o el tutor no vigilen o controlen correctamente la forma en que utilizan los pequeños estos videojuegos, pues muchos no son adecuados para su edad; finalmente, encontramos un grave problema relacionado con la socialización, pues mientras el niño juega, se evade del resto de personas que le rodean en su vida rutinaria y no desarrolla competencias comunicativas ni sociales, pero estas competencias sí que podrían ser paliadas con los videojuegos online, los cuales permiten al pequeño/a contactar con otros semejantes.

Como conclusión a esta temática, primero me gustaría comentar una experiencia mía que se remonta al curso de quinto y sexto de primaria, cursos académicos en los cuales a cada miembro del alumnado nos dieron un ordenador portátil para que fuéramos utilizando conforme el maestro lo indicaba. Pues uno de los múltiples usos que le solíamos dar es jugar a videojuegos que nos señalaba el profesor a los cuales accedíamos a través de una página web con el fin de alcanzar una mayor comprensión y entendimiento de la materia explicada en la clase expuesta por el docente previamente. Estos videojuegos solían basarse en cuestionarios o especies de concursos en los que podíamos jugar online contra nuestros compañeros de clase o con nuestros amigos, y la finalidad consistía en responder una serie de preguntas correctamente, proclamándose como ganador aquel miembro que finalmente haya conseguido un mayor número de aciertos. Este juego suscitaba cierta rivalidad, pero era un método esencial en la adopción de los contenidos por parte de los estudiantes, porque éstos buscan más el primer puesto, la victoria, frente al aprendizaje que se obtiene sin ser consciente de ello.

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Veo muy conveniente y apropiado en esta situación recordar esta anécdota de la infancia, porque he de decir que servía mucho para aprender sobre el tema que se estaba tratando en el aula, y de una manera más entretenida e interactiva, haciendo que los alumnos mostráramos un mayor interés por lo que se estaba explicando en el aula. Aprendíamos sin darnos cuenta. Además, me gustaría resaltar el juego de Preguntados, el cual muchas personas, incluso me atrevería a decir que mayor cantidad de adolescentes que de niños, juegan a este tipo de videojuegos con sus teléfonos móviles o con otros dispositivos tecnológicos. Se trata de un juego en el que se tratan las asignaturas habituales de primaria y de secundaria y que con el éxito, se habrán aprendido gran cantidad de conocimientos nuevos sobre el mundo. Recomiendo que pinchéis en el enlace y os informéis más acerca de este juego si no lo conocéis, porque os aseguró que os gustará jugar contra algún conocido.

Por tanto, desde mi punto de vista, el empleo de videojuegos en el aula de clase me parece una grata idea por el hecho de que se fundamenta en una forma diferente, creativa e interactiva de aprender, que incitará a los alumnos seguir aprendiendo. Hay que tener cuidado y no confundir que el uso de estas aplicaciones quiera decir que sustituya la labor del profesor, pues ni la clase debe estar basada únicamente en los videojuegos, ni mientras se utilizan estos el maestro debe quedarse mirando, pues debe estar vigilando a cada uno de sus alumnos para ver la medida en que van progresando en su aprendizaje. Considero que los videojuegos desenvuelven mayor cantidad de aspectos beneficiosos que perjudiciales en los niños.

Métodos y técnicas en la investigación sociológica

Como introducción voy a definir el concepto de "sociología", primordial y necesario de conocer para la adecuada consecución de la siguiente entrada. La sociología es la disciplina encargada del estudio de grupos de personas que coexisten en los diferentes tipos de comunidades que pueden encontrarse. Se dedica al análisis de la organización de cada asociación, al estudio de las relaciones que se establecen entre las personas y con el sistema, y examina el nivel de coherencia que se halla en el contexto de la estructura social. Beltrán (1979), afirma que existen cinco métodos investigadores sobresalientes en el ámbito de la sociología. Antes de comenzar de lleno con la exposición de cada una de las técnicas, os dejo un enlace en el cual tendréis la oportunidad de conocer con mayor exactitud en qué consiste cada método: CINCO MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN SOCIOLÓGICA

A continuación, explicaré brevemente cada uno de ellos y finalmente aportaré mi valoración sobre cuál podría resultar el más efectivo en la ejecución de una investigación sociológica.

MÉTODO HISTÓRICO

Se trata de una técnica de investigación que se utiliza para acoger la certeza de los acontecimientos que ocurrieron en el pasado, para después enunciar las distintas teorías o ideas que aborden la historia. El sujeto investigador se encarga de resumir toda la información que reciba para recrear una narración congruente sobre los hechos que ocurrieron en la temática que se está trabajando. Para llevar a cabo este procedimiento es necesario pasar por una serie de etapas, comenzando por la heurística, que se basa en las fuentes de información que vayamos a emplear para la realización del proyecto, tanto las fuentes primarias como secundarias; el criticismo, que se trata del desarrollo evaluativo de las fuentes empleadas para contestar a aquellos que necesitemos en la investigación; y finalmente, la síntesis y exposición, en la cual se obtendrá el programa ejecutado por el individuo encargado de la investigación gracias a las conclusiones a las que se han accedido en las dos primeras fases.

MÉTODO COMPARATIVO

El objetivo que se pretende con la efectuación del método comparativo consiste en establecer un proceso de confrontación entre dos más elementos o sucesos, deliberando cuáles son las semejanzas y las desigualdades que les separan o, por el contrario, les unen. La conclusión que se debe conseguir es un conjunto de información que sirva para determinar el significado de un problema o las mejoras que se podrían realizar para solventar o hacer de esta dificultad algo más leve. Los pasos que hay que seguir para llevar a cabo el método comparativo son: reconocer el problema y divulgar distintas hipótesis, constituir la estructura teórica, demarcar el objeto, demarcar el método, señalar los criterios para la elección de la muestra, analizar los casos que nos podamos encontrar y, por último explicar e interpretar el sentido de la investigación.

MÉTODO CRÍTICO-RACIONAL

Se trata de una investigación, sobre todo, orientada a las ciencias sociales. Consiste en generar una discusión y un apreciación de la racionalidad de los objetivos, fundamento perteneciente a la ciencia positiva, la cual no apoya para nada el aspecto mencionado, ya que aplica una cuestión de valores que no comparte.

MÉTODO CUANTITATIVO

Una investigación cuantitativa es aquella que emplea los números para llevar dicho proyecto a su finalización. Con los números se analiza la información y los datos que requiramos. Lógicamente es el proceso de investigación más aplicado por la informática, las matemáticas y la estadística. Esto supone que en este tipo de métodos las cuestiones que se hagan deban ser muy específicas, de forma que se puedan responder a través de encuestas, cuestionarios o formularios similares. Es imprescindible que los elementos que se vayan a investigar sean claros, y esto se conseguirá respondiendo a cuestiones como dónde comienza el problema o hacia dónde queremos orientar dicho problema. La investigación cuantitativa se centra en la fenomenología y en la comprensión, se caracteriza por la observación naturista, por la inducción, exploración y descripción, se orienta al proceso, recoge profundos y ricos datos, no es generalizable y gira en torno a una realidad dinámica.

MÉTODO CUALITATIVO

La investigación cualitativa alude a las cualidades de los elementos y se emplea en la mayoría de las ocasiones para las ciencias sociales. Es cierto que a veces también ha sido utilizado para ciencias políticas y mercantiles. Su fundamentación consiste en describir minuciosamente determinados acontecimientos, eventos, individuos, interacciones entre los mismo, comportamientos, etc. Se basa en un procedimiento inductivo de probabilidad. Es una medición controlada que se orienta al resultado, los datos escogidos son repetibles y sólidos, es generalizable y hacer referencia a una realidad estática.



Las técnicas de investigación explicadas con anterioridad se suelen utilizar para recoger datos mediante los cuales se extraerán diversas comprobaciones vinculadas a la inferencia, la causalidad y la explicación sociológica que se aportará posteriormente. ¿Cómo se lleva a cabo? La respuesta es simple, examinando los preparatorios teóricos y las conclusiones que ha conllevado su empleo.

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Una vez explicado los cinco principales métodos de investigación que existen, procederé a ofrecer mi propia opinión sobre los procesos de investigación. Así pues, considero que estos métodos constituyen una parte fundamental en la vida porque gracias a su ejecución podemos adquirir nuevos conocimientos que previamente desconocíamos. Pienso que podríamos llevar a cabo investigaciones de este tipo tanto en el ámbito educativo, como el el familiar y profesional. Desde mi punta de vista, el método de investigación que más me llama la atención es el cualitativo, debido a que detenta de un interesante transcurso a medida que avanza el procedimiento, pues tu perspectiva acerca del tema que estás abordando va cambiando, ya que se van concibiendo los conceptos de una forma más correcta, interpretando finalmente la información de una manera letal que te conlleve a sacar una  válida apropiada conclusión. Gracias a los métodos de investigación seremos capaces de desarrollar distintos términos que queramos conocer a fondo en cualquiera de las áreas o ciencias. Asimismo, creo que si dichos métodos no se emplean adecuadamente con su estructura correspondiente, no se obtendrán los resultados óptimos deseables. Por ello, antes de comenzar una investigación es necesario plantear bien la forma en que la vas a desarrollar para posteriormente que todo vaya "sobre ruedas", es decir, concretar la estructuración, los contenidos que vas a necesitar para el proyecto, las muestras que se requerirán, y el resto de información complementaria.

La televisión en la escuela

A continuación, voy a hablaros sobre la influencia que ejerce la televisión en el ámbito educativo. Veremos como, aparte de ser una herramienta habitual de entretenimiento empleada en el hogar, se le puede otorgar diferentes usos destinados al ámbito educativo, mediante la que el aprendizaje del alumnado sea más favorable y como resultado se obtenga una mejora en su rendimiento.

El nivel que contengan los docentes del centro escolar es un componente clave en el repudio o empleo de las tecnologías audiovisuales, en este caso la televisión, durante el proceso educativo. El profesorado declara tres contestaciones distintas que guardan relación con dichas tecnologías:

• Hay maestros que se oponen a la hipótesis de que la televisión colabora de manera efectiva en el proceso educativo del alumnado. Su argumento para defender esta refutación es que la  función que cumple la televisión consiste en divulgar información fundamentada en la discontinuidad y la fragmentación, añadiendo que tiene prioridad el aspecto emocional sobre el racional. Dicen que la televisión se trata de un adversario en toda regla.
• Otros hacen uso de la televisión o complementan sus clases con la reproducción de un determinado vídeo con el objetivo de apoyar la información previamente expuesta en el aula, para que el alumnado logre una comprensión más perfeccionada y contundente.
• Por último, encontramos a aquellos que estiman como imprescindible la transformación del sistema educativo, adaptándolo tomando en consideración el innovador dominio tecnológico y los elementos multimedia y audiovisuales que se han instaurado hasta día de hoy.

La televisión, tal y como la conocemos, no solo contribuye a nuestro tiempo de ocio, entretenimiento y divertimento, sino que también nos resulta útil en nuestros momentos de descanso, nos sirve si queremos recibir compañía, nos ofrece información interesante a través de noticias y documentales, aporta gran cantidad de dibujos animados, tanto para niños como para adultos, y películas, programas televisivos y series que pueden repercutir en nuestro tiempo vital.

Cuando hablamos de televisión educativa nos referimos a un medio didáctico que posee una gran habilidad para polarizar la atención del alumnado de una manera entretenida y motivadora, al mismo tiempo que se está transmitiendo un aprendizaje. Las funciones que desempeña dentro del contexto educativo son transmitir, producir y programar conocimientos, objetivos y contenidos. Los profesores hacen uso de dicho instrumento para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Como consecuencia del gran incremento producido en el empleo de las nuevas tecnologías, se ha implementado favorablemente el lenguaje audiovisual en el ámbito educativo, dejando de lado el texto y la palabra. Las ventajas o efectos positivos que desencadena el lenguaje audiovisual son los siguientes:

• Promueve la visualización de la realidad al figurar sucesos auténticos.
• Posibilitan la comprensión y el análisis por parte de los estudiantes de la temática a trabajar.
• El hecho de aprender mediante elementos audiovisuales hace que la motivación de éstos aumente.
• Favorece la efectividad en la resolución de las tareas de los alumnos.
• Resulta beneficioso tanto para el profesorado como para el colectivo estudiantil.
• Fomenta y potencia destrezas como la creatividad y la mediación

Finalmente, voy a hacer referencia a la repercusión que tiene la televisión sobre los niños y niñas en la escuela. Hay que tener en cuenta que puede influenciarlos, tanto de forma negativa como positiva.

Efectos negativos:

• Puede provocar en ellos sedentarismo, es decir, el acto de quedarte durante horas viendo la televisión, supondrá que se inhiba el ejercicio físico o la ejecución de otros deberes como, por ejemplo, estudiar.
• Es posible que desencadene en una decadencia de los resultados escolares, al emplear un periodo prolongado de tiempo frente al televisor.
• Ver la televisión puede suponer daños perjudiciales para la visión de los niños, por lo que es indispensable que docentes y padres tomen determinadas medidas de seguridad.
• Si los chicos y chicas prefieren la opción de quedarse en casa viendo la televisión, sus posibilidades de socializarse con los demás alcanzando una vida social satisfactoria serán más complicadas.
• Podría generar un déficit de atención en el alumnado, dejando de atender a todo aquello que se presenta a su alrededor y resultándoles más difícil mantener la atención a diario.
• Por último, encontramos el efecto denominado como consumismo, pues se basa en el desmesurado uso del televisor, que puede conllevar peligrosas consecuencias.

Efectos positivos:

• La acción de pasar un agradable rato con la familia viendo alguna serie o programa televisivo.
• Tener la oportunidad de proporcionar a los niños programas orientados a su desarrollo con el objetivo de favorecer su aprendizaje.
• Puede suponer una gran fuente de información para el alumnado.
• Les concederá valores positivos como el esfuerzo, la solidaridad, el trabajo...
• Significa un método de relajación y de liberación para los niños.
• Supone que éstos sean capaces de desarrollar su imaginación y creatividad.
• Igual que puede disminuir el proceso social de los niños al quedarse evadidos, puede promoverlo y enseñarles diferentes formas de entablar relaciones con los compañeros de clase.

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Como conclusión, opino que debemos tomar en consideración tanto las consecuencias positivas que tiene la televisión en la escuela como los efectos negativos, para así únicamente utilizarlo de una manera apropiada en lo que respecta a un conveniente desarrollo del aprendizaje del alumnado. Por tanto, pienso que se deben tomar medidas no solo en el colegio, sino también en casa, tratando de impedir que los jóvenes alumnos e hijos prolonguen demasiado su tiempo viendo en el televisor programas perjudiciales para su progreso escolar. Además, veo muy favorable el fomento del lenguaje audiovisual dentro del aula de clase.

En ocasiones, parece imprescindible hacer de la clase una sala de cine, como la que aparece en la imagen de al lado, para atraer la atención de los estudiantes. Pues para ellos resulta una clase más entretenida y llamativa, al no tratarse de lo mismo de siempre, dejando a un lado la monotonía habitual. De esta forma, al atender en una mayor cantidad de tiempo, los alumnos adaptarán mejor la comprensión de los contenidos y la clase se les hará más amena al pasársele así el tiempo de manera más rápida.

Pienso que la televisión influye bruscamente en la conformación del saber, pensamiento y personalidad del niño. Esto es debido a la cantidad de programas televisivos que encontramos hoy en día, los cuales pueden aportar valores, que no siempre serán positivos, responsabilidades y conocimientos. Por ello, hay que tener cuidado con lo que ven los pequeños en la televisión. Los padres deberían apuntar a sus hijos a actividades extraescolares con el fin de que éstos disminuyan el consumo de la televisión, deben controlar atentamente el tipo de programas que visualizan, tener en casa un horario televisivo apropiado para no perjudicar el ámbito escolar del estudiante y, como colofón, creo que resultaría muy conveniente emplear la tele como un reforzador positivo, es decir, cuando el niño haya cumplido con sus obligaciones obtendrá la recompensa de ver la televisión durante un tiempo determinado.