El tutor en educación primaria

En la siguiente entrada voy a comentar el protagonismo que adquiere el tutor con respecto al alumnado, propiciando de manera oportuna una breve definición de lo que significa una tutoría. Se trata del cargo que obtiene, normalmente un docente en el ámbito educativo, al hacerse cargo de un individuo o de sus pertenencias, debido a que éste sea menor de edad o no tenga completada la capacidad civil. En el contexto de la educación, el término "tutoría" hace referencia a la labor que se le concede al profesor, siendo éste último reconocido como un personaje personalizado e individualizador que considera disparidad de los estudiantes. La tutoría es una acción que se ejecuta sobre un solo individuo y no sobre un colectivo grupal.

A continuación, vamos a tratar la figura del tutor desde el marco legal que contempla la ley:

La LOMCE argumentó que los estudiantes deben constituir la base del proceso educativo, y que todos ellos deben ser atendidos en la medida de lo posible para que puedan desarrollar sus capacidades y destrezas, transformando de esta manera a la educación en la herramienta primordial de la sociedad. Esto ayudará a eliminar obstáculos económicos y sociales. Culmina diciendo que la educación actúa como motor del bienestar existente dentro de un mismo país.

Estas acciones dan lugar a la acción tutorial, la cual enunciará varios principios a desarrollar: transmitir diversos valores, orientar en la educación del alumnado, el trabajo colaborativo entre los alumnos, los profesores, los centros escolares y los familiares, enseñar para lograr que se eviten problemas y que se resuelvan con facilidad, eludir el concepto violento, y promover la equidad de oportunidad y derecho entre todos los individuos de la sociedad.

La LOE menciona también algunas funciones de la tutoría: el hecho de que debe cumplir una orientación individual en la educación a la vez que colectiva, colaborarán con las familias la dirección, las tutorías del alumnado y la disposición de su aprendizaje. Aquellas acciones programadas para la correcta formación ha de tener en cuenta la orientación, coordinación, diversidad, tutoría y la organización del centro para potenciar una notable mejora en el aprendizaje y en articulación de las instituciones. Por último, se fijarán los criterios que estén relacionados con las acciones previamente mencionadas.

La Ley de Educación de Castilla-La Mancha 7/2010 aporta en su contribución diferentes aspectos que guardan relación con la tutoría y la orientación en su artículo 51. En cada curso académico, dichos aspectos cobrarán una importancia primordial con la consecuente finalidad de adecuar el proceso de enseñanza-aprendizaje no solo a las carencias del alumnado, sino también a su ritmo de aprendizaje. Así se conseguirá un apropiado enlace y funcionamiento de la clase, asegurando que tengan lugar determinadas interacciones comunicativas con los familiares y puedan aportar a través del asesoramiento.

El currículo en Castilla-La Mancha en la educación primaria desarrolla el artículo número 10, haciendo declaraciones sobre la tutoría, pudiendo destacar que: la tutoría guiará la educación de los estudiantes de manera grupal e individual durante todo su trayecto, el maestro tutor controlará las relaciones con los familiares del alumnado, la dirección escolar afirmará que el tutor cuya labor también sea la de profesor se hará cargo de dar clase a los chicos/as en un mínimo de tres materias curriculares, además el tutor incluirá en sus sesiones la dedicación del tiempo a desarrollar las competencias primordiales del alumnado, como por ejemplo la competencia de aprender a aprender, la social, de autonomía, emocional, entre otras. La institución escolar se encargará de una programación de tareas cuyo significado sea que los alumnos lleguen con un mayor nivel al final de cada etapa para facilitar el avance de educación infantil a primaria, y de aquí a la ESO.

Por tanto, el tutor constituirá parte del profesorado, cada clase de alumnos detentará un tutor, el jefe de estudios se encargará de coordinar la labor del tutor de cada grupo y organizará reuniones ocasionales para asegurar la correcta práctica de las tutorías.

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A modo de conclusión, considero que el tutor influye fuertemente en el proceso de aprendizaje de su correspondiente alumnado, aunque no solo en ese sentido, sino también en emocional y personalmente. Para llevar acabo una tutoría existen diversas dificultades, pero claramente los beneficios que se extraen de ellos suelen ser positivos. La gran cantidad de recursos que tenemos a mano hoy día, hacen que la resolución de problemas no se convierta en algo tan complicado, y que los alumnos puedan desarrollar sus capacidades y destrezas adaptándose a las circunstancias que se les proporciona.

En mi opinión, gracias al interés que muestran los cuatro marcos legales comentados con anterioridad en cuanto a la colaboración de las familias y de los tutores en el colegio, los estudiantes alcanzarán unos resultados escolares bastante más prósperos. Pues pienso que los tutores y los padres de los alumnos han de tener la obligación de estar correctamente enterados del marco legal que afecta al joven del que se responsabilizan y a la función del maestro.

Definitivamente, creo que es fundamental que padres, profesores y tutores colaboren trabajando en pro de una apropiada educación para los estudiantes, constituyéndose estos cuatro actores como protagonistas principales en el marco de la enseñanza. Las tutorías pueden significar un perfecto encuentro entre padres y maestros/tutores para ponerse al día de la situación del alumno, acercando así posturas para crear nuevos vínculos familia-escuela. Aquellos alumnos cuyos padres no muestran ningún tipo de preocupación por la educación de sus hijos tienden a obtener bajos rendimientos académicos, por tanto veo indispensable el establecimiento de las relaciones escuela-familia que he comentado con anterioridad para el correcto funcionamiento del niño dentro del centro educativo.