Una sociedad educativa: marzo 2019

jueves, 28 de marzo de 2019

Educación inclusiva para niños y niñas con Síndrome de Down

El motivo de la siguiente entrada se debe al suceso tan importante como es el acontecido tal día 21 de marzo, hablamos del Día Internacional del Síndrome de Down.

La clave para que el alumnado con Síndrome de Down logre desarrollar sus capacidades y potencialidades al máximo es que reciban una educación inclusiva e individualizada. Los colegios que imparten una educación planteada desde el punto de vista de un centro integrador presentarán las mejores oportunidades de aprendizaje para los estudiantes con Síndrome de Down. El hecho de que estos alumnos asistan a un centro colegial ordinario y obtengan una escolarización compartida supone el acceso a beneficios educativos relevantes, al tener la posibilidad de disponer de un apoyo complementario para su enseñanza. De hecho, algunas investigaciones afirman que aquellos adolescentes con Síndrome de Down que acuden a escuelas ordinaria manifiestan mayor cantidad de habilidades y destrezas en la escritura, en el lenguaje y en la lectura que la media de las personas que poseen este trastorno y que tienen grandes capacidades para aprender. Por ello, se dice que la educación inclusiva significa un aspecto sumamente importante para los sujetos con Síndrome de Down. Éstos requieren un apoyo individual y aprender junto a sus compañeros para desarrollar su plan de estudios y alcanzar un aprendizaje exitoso.

Para propiciar una educación inclusiva es imprescindible introducir métodos de enseñanza inclusivos, pues hay que tener en cuenta lo costoso que puede resultar el aprendizaje para dichos individuos. Si les proporcionamos una estimulación favorable, un entorno educativo apropiado y una educación individualizada, los niños irán asimilando los conocimientos a su propio ritmo, exprimiendo al máximo las capacidades que pueden llegar a desarrollar. Todo lo comentado hasta ahora implica que los alumnos con Síndrome de Down constituyen parte del colectivo de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE).

Como he apuntado anteriormente, la educación inclusiva precisa una educación individualizada para aquellos sujetos que lo requieran. Para ello, es indispensable llevar a cabo una adaptación del currículo escolar al alumno necesitado, insertando diversas formas de enseñar acomodadas a sus capacidades, como por ejemplo, preparar las clases de manera que los niños y niñas con Síndrome de Down aprendan de forma visual, ya que para ellos no resulta ser tan complejo. Por tanto, las competencias de aprendizaje deberían ser realmente las mismas, pero aclimatadas a cada estudiante. Para evaluar a los alumnos con NEE tenemos que tener en cuenta si ellos han logrado alcanzar los objetivos establecidos individualmente, sin equiparar sus resultados con los del resto de sus compañeros. Sería primordial la educación de estas personas en un ambiente tal y como el que he descrito, pues el objetivo principal es que puedan desarrollar su verdadero potencial en igualdad con los demás componentes del grupo.

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Es necesaria la existencia de una sociedad inclusiva y equitativa donde los derechos humanos prevalezcan ante todo. Nosotros, los futuros maestros, adquiriremos gran protagonismo en cuanto a la transformación de la educación, luchando por alcanzar una realidad en la que tenga lugar una educación inclusiva y de calidad. Por ello, se dice que el futuro está en nuestras manos, seremos partícipes en la realización de un profundo cambio en el sistema educativo para que cada niño pueda desarrollar sus capacidades al máximo. Pues mientras la educación no sea inclusiva, se estará produciendo una violación del derecho a la educación de los niños y niñas. Hay casos en los que algunos profesores dicen que no detentan del tiempo suficiente para atender a un niño con NEE (Necesidades Educativas Especiales) en clase. Es esa perspectiva justamente la que tenemos que cambiar, adaptando el sistema educativo y adaptándonos nosotros mismos, porque no tenemos X+1 niños en el aula, sino que tenemos X, es decir, en una clase de 25 alumnos donde uno de ellos tiene necesidades siguen siendo 25, nunca debería concebirse como 24+1.

Para conseguir la transformación de la sociedad en la que vivimos en un mundo donde predomine ante todo la inclusión, hemos de soñar y no dejar de hacerlo porque si no, este cambio no podrá ser experimentado. Si en el futuro queremos modificar con el rol de maestros aquello que no está bien, debemos convertir en realidad nuestros sueños, o al menos emprender un viaje en su intento.

Finalizo este escrito incluyendo distintas frases que hacen reflexionar sobre lo acertado que sería la consecución de una sociedad en la que todos fuéramos tratados por igual y disfrutáramos de los mismos derechos y oportunidades:

"Una escuela debe ser un lugar para todos los niños, no basada en la idea de que todos son iguales, sino que todos son diferentes." - Loris Malaguzzi

"No hay personas capacitadas y discapacitadas, porque en el fondo todos somos discapacitados. Todos nos enfrentamos a cosas que podemos o que no podemos hacer." - Pablo Pineda

"Si te ríes de un niño diferente, él se reirá contigo, porque su inocencia sobrepasa tu ignorancia." - Germán Schiessler

"La discapacidad no te define, te define cómo haces frente a los desafíos que la discapacidad te presenta." - Jim Abbott

"La discapacidad es natural. Debemos dejar de creer que las discapacidades hacen que una persona deje de hacer algo. Tener una discapacidad no me impide hacer cualquier cosa." - Benjamin Snow

jueves, 21 de marzo de 2019

Clima escolar & Acoso escolar

En la siguiente entrada voy a hablar sobre dos términos esenciales en educación y sociedad: "clima escolar" y "acoso escolar o bullying", éste último se trata de una acción cuyo origen viene dado por el primero en casos concretos.

EL CLIMA ESCOLAR

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El clima escolar es la noción que alude al conjunto de condiciones organizativas y culturales que desarrolla un centro educativo y que recae sobre la actitud de todas aquellas personas implicadas. Podemos diferenciar entre la dimensión estructural, cuyas funciones son organizar los distintos roles, incrementar las expectativas del alumnado e implantar unas normas de conducta; y la dimensión afectiva, la cual se refiere a las medidas que toma cada persona para satisfacer sus necesidades. Al añadir esto, podremos ampliar la definición de clima escolar diciendo que se trata de una serie de actitudes generales llevadas a cabo por los alumnos y por el profesor en relación con el centro educativo. Por tanto, deriva de un estilo de vida en el que se establecen continuas interacciones, relaciones, comportamientos... Sin embargo, en un colegio donde existe un clima escolar inapropiado, la probabilidad de que sucedan problemas como puede ser el fracaso académico del alumnado o la violencia escolar es mayor. Las características esenciales que debe darse para crear un buen clima escolar son las siguientes:

Que exista una buena relación maestro-alumno.
La producción de un ambiente acogedor, de respeto y positivo.
Las condiciones internas del colegio ejercen una importante contribución, favoreciendo la disminución de la desigualdad en el aprendizaje, a pesar de las diferencias que puedan existir en el ámbito social.

Los efectos que pueden causar estas características influyen en el rendimiento de los estudiantes, confirmando que, si el clima escolar es el correcto, los resultados del alumnado serán mejores. Se pueden distinguir dos tipos de clima diferentes que están ligados, pero que son interdependientes. Estos son el clima institucional o macroclima y el clima de clase o microclima.

La conclusión que saco de esta idea es que el clima escolar debió convertirse, desde los tiempos más remotos de la educación, en un agente determinante en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado, influyendo de la siguiente manera en las personas que constituyen la comunidad educativa: un apropiado clima escolar trasciende de forma muy beneficiosa en todos los individuos que forman parte de la comunidad educativa, resaltando especialmente su efecto en el alumnado y en los maestros. Por el contrario, un inadecuado clima escolar influye en el rendimiento académico del alumnado, en su desarrollo social, y puede desmoralizar al docente en cuanto a la aplicación de sus clases. Pienso que para que se genere un clima escolar favorable, es necesario que exista una organización, una infraestructura adecuada, el respeto a los horarios fijados e igualdad de oportunidades.

EL ACOSO ESCOLAR O "BULLYING"

El acoso escolar o "bullying" forma parte de lo que se considera como clima escolar negativo. Se trata de aquellas actuaciones basadas en el maltrato, ya sea físico, verbal o psicológico, el cual es realizado por un niño o un grupo de niños sobre otro compañero durante un periodo de tiempo. Se puede llevar a cabo de forma directa (escupir, golpear...) o de forma indirecta (perseguirle, espiarle, escribirle notas, hacer pintadas con su nombre...). Además, la víctima suele recibir insultos, burlas, amenazas, motes, le roban, esconden o rompen el material... En el ámbito social repercute en la persona afectada de manera que queda desplazado del resto. Por último, a estos individuos se les suele acosar por las redes sociales, se les vacila, se les graba y difunde como si de algo natural se tratara...

Podemos encontrar tres protagonistas con distintas funciones cada uno en este tipo de acontecimientos: el agresor, que es conocido como un individuo fuerte, agresivo y violento incapaz de empatizar con la persona a la que hiere; la víctima, quien se considera un sujeto débil y al que se discrimina por sus gustos, etnia, discapacidad...; y el espectador, pero se conocen cuatro tipo de espectadores, el compinche (amigo del agresor), el reforzador (apoya e induce el acoso), ajenos (hacen como si nada ocurriese, consintiendo el acoso) y defensor (impide el acoso y protege a la víctima).

Considero que, si aquellas personas que realizan actuaciones de acoso o "bullying" a otros compañeros antes se pusieran en el lugar de éstos, es decir, empatizaran con ellos, se reduciría una gran cantidad de casos en los que esto ocurra. Los maestros juegan un papel muy importante en este tipo de hechos o, al menos deberían jugarlo. Y, ¿por qué digo DEBERÍAN? Porque en muchas ocasiones ellos presencian dichos comportamientos referidos desde un alumno o grupo de alumnos hacia otro y la actuación del docente es nula. Pues deberían saber que, a parte de impartir su clase, son responsables de los estudiantes que se dejan en sus manos y, como tal, no han de ser capaces de tolerar conductas así. Cualquier individuo que tenga la función de espectador en un acto de acoso escolar debería "parar los pies" al agresor, no solo los profesores, pero son éstos los que, a veces, con su forma de actuar tan pasiva propician la reiteración de las malas conductas.

Si nos paramos a pensar cuáles son todas las consecuencias que puede sufrir un niño acosado veremos que se trata de un tema muy serio y que cada vez se da con mayor frecuencia en la sociedad actual. Hablamos de la ansiedad que se puede generar en el chico/a, los dolores físicos, la alteración del sueño, la falta de concentración, evitan ir a la escuela, sus bajos resultados académico, la falta de interacción con el resto de personas, la inseguridad creada en sí mismos, la soledad, timidez y sentimiento de culpabilidad, entre otros más. En fin, son muchos los efectos negativos que afectan a la víctima, y nadie se merece ésto en una sociedad en la que no, pero sí que debería primar la empatía, el respeto y la igualdad.

"Las instituciones deben promover un ambiente positivo, caracterizado por relaciones proactivas, de confianza y de respeto, para que el acto de enseñar y aprender sea significativo" (Mena y Valdés, 2008). Para todo el alumnado, sus primeras etapas escolares deben ser recordadas como algo positivo, algo bonito que les sugiera un buen recuerdo y no un triste pensamiento en su memoria que les genere sentimientos de pena, e incluso amargura.

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"No estás solo, háblalo. Siempre habrá alguien que te apoye, que te escuche, que te quiera."

lunes, 18 de marzo de 2019

¿Qué es el "Phubbing"?

Muchos de vosotros nunca habréis oído hablar del famoso "Phubbing" que, hoy en día, se encuentra tan presente en la sociedad. La entrada que voy a realizar a continuación tratará sobre este término, pues sólo deseo que cuando terminéis de leer toda la información reflexionéis sobre ello para contemplar el "daño" que está causando y, aquellos que se sientan identificados con el concepto, consideren si es conveniente o no modificar determinados aspectos de su conducta que estén relacionados con los efectos de dicho vocablo.

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Tal vez no sea un término muy conocido, pero simboliza algo que todos sabemos completamente lo que es y que reconocemos al instante. "Phubbing" es una palabra que está formada por la combinación de dos palabras de la lengua inglesa: phone, que significa teléfono, y snubbing, lo que se refiere al hecho de despreciar a alguien. Esta expresión se trata de un problema que se corresponde con las nuevas tecnologías, concretamente con el móvil, que cada vez nos resulta más dañino. Es la acción que, en ocasiones, efectuamos estando con alguien, de modo que ignoramos a esa persona para prestar atención al teléfono móvil, cuando lo adecuado sería conversar con la otra persona o cooperar en el acto social que se está realizando. Es un suceso muy perjudicial que lamentablemente se está convirtiendo en algo cada vez más frecuente. Una de los fundamentos que nos conducen a desatender al individuo o grupo de individuos con los que nos reunimos es la dependencia del teléfono móvil. A la adicción al móvil se le suma la sujeción al Internet, generándose de esta manera el "phubbing" en una gran cantidad de casos. Esto no quiere decir que estemos despreciando a la otra persona a propósito, sino que tenemos una necesidad y la pretendemos saciar. Eventualmente, es dolorosa pero cierta la realidad de tener que asociar la adicción al móvil con la ludopatía.

Aquellas personas que poseen una escasa capacidad de autocontrol tienden a revisar con mayor frecuencia el teléfono móvil y, por tanto, ignoran a los semejantes que les rodean en las distintas situaciones. Otra razón más por la cual tiene lugar el dichoso "phubbing" es el temor, la preocupación y la intranquilidad que provoca el acto de no intervenir en una determinada conversación entre amigos, familiares o compañeros, o la acción de no participar en el evento donde eres partícipe. Esto conlleva consecuencias negativas, puesto que se realiza un uso inapropiado y problemático del teléfono.

Entre los efectos del "phubbing", destaca la consecuencia conocida como reciprocidad, es decir, el hecho de que nuestro interlocutor nos ignore en repetidas ocasiones, contribuye a que nosotros respondemos de la misma manera. De este modo no podría ocasionarse una recriminación, ya que ambos estamos cometiendo el mismo error. Los estudios indican que aquellas personas que tienden a ignorar más y aquellas que suelen ser más ignoradas, finalmente se acostumbraban a ello, asumiendo este tipo de comportamientos como algo natural, cuando indiscutiblemente no lo son. Pues como podemos observar repetidamente, el "phubbing" es un acto que repercute en mayor medida de forma negativa que positiva en nuestras relaciones. Se averiguó que, cuantas más interferencias de las tecnologías en la vida de una pareja, más signos de insatisfacción se manifestarán en ella. Asimismo, cuando estas pautas se repiten y ocurren en otros ámbitos, convirtiéndose en algo ordinario, se muestran demasiados indicios de insatisfacción con la vida en general, y gran cantidad de síntomas depresivos. Por tanto, se trata de un problema que puede producirse en la pareja o entre amigos y que tiene notables consecuencias, como problemas relacionados con el bienestar y el equilibrio mental o la caída en depresiones.

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En otras investigaciones se ha verificado que el "phubbing" y los inconvenientes vinculados con la utilización del teléfono móvil dentro del contexto que engloba a una relación de pareja significan un elemento muy virtuoso en cuanto a la calidad y estabilidad de dicha pareja. No obstante, existen parejas en las que es más habitual la aparición de problemas debido a las constantes interrupciones que se suceden como consecuencia de la consulta del móvil. Esto son únicamente datos acerca de lo que se ha podido contemplar en las parejas, lo que no quiere decir que estas adversidades no tengan lugar en otros contextos, como por ejemplo, entre amigos o entre compañeros de trabajo.

El "phubbing" se está transformando en un grave problema que conviene comenzar a tomar en consideración porque, por el contrario, nos veremos en la situación de enfrentarnos a problemas mayores en un corto periodo de tiempo.

Nosotros, como dueños y poseedores del teléfono móvil, pensamos que lo manejamos como queremos, con el objetivo de saciar nuestra diversión, entretenimiento o necesidad. Sin embargo, el móvil es el responsable de hacer que nosotros nos sintamos con la exigencia u obligación de atender a sus necesidades, como por ejemplo, cargarlo cuando se esté quedando sin batería, ya que es algo que el teléfono nos exige si nosotros, los sujetos con dependencia a este aparato tecnológico, queremos seguir empleándolo. La siguiente imagen representa la cruel realidad que resulta como consecuencia del famoso "phubbing":

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¿Qué es la infoxicación?

A continuación, voy a hablaros acerca de un concepto que poca gente conoce pero que, sin embargo, está muy presente en la vida rutinaria, sobre todo de aquellos individuos que se encuentran en una etapa de estudio o de conocimiento del mundo. Se trata de la infoxicación, lo cual es un término que en muchas ocasiones viene originado por las nuevas tecnologías.

Os preguntaréis, ¿qué significado tiene esa palabra? ¿Qué quiere decir? La infoxicación hace referencia a la abundante y excedente información que recibimos en relación con algún tema en concreto, que dificulta y, en determinadas ocasiones, impide la profundización y apropiado entendimiento del mismo. Y, ¿por qué decimos que guarda relación con las nuevas tecnologías? Porque en la mayoría de los casos, dicha infoxicación se produce por el exceso de información que aporta la red. Navegando en Internet podemos encontrar una gran cantidad de páginas web que ofrezcan datos interesantes, unos con mayor exactitud que otros, sobre la temática que queremos abordar. Esto provoca la aparición de la dichosa infoxicación, pues al recibir numerosas informaciones nuestro cerebro se colapsa desembocando así en una comprensión no nula pero sí inadecuada de lo que queremos concebir, es decir, no aprovechamos la información recibida en su totalidad, sino que desperdiciamos más de la mitad de los datos que recogemos.

Situaciones de este tipo pueden llegar a producir sensaciones de angustia, malestar y nerviosismo en los individuos que lo padecen por el desasosiego de sí conseguirán captar todo lo que han atendido o habrá datos o aspectos que se les haya podido quedar en el tintero, resultando así un inconveniente significativo para sus intereses, para el objetivo que desea completar.

Seguidamente, mientras concluyo la entrada con la aportación de mi propia experiencia y opinión, voy a colgar diferentes imágenes que muestran un claro ejemplo de aquello en lo que se basa la infoxicación. Considero que con su visualización se alcanzará un perfecto entendimiento de lo que supone este concepto, como bien dice el dicho: "una imagen vale más que mil palabras".

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He de decir que, a medida que iba desarrollando la definición del concepto de infoxicación, me iba sintiendo identificado con él. Pues el ejemplo más reciente y sincero que puedo mostraros es este blog que estoy realizando. Para llevar a cabo su ejecución necesito buscar información en Internet sobre los temas que quiero tratar en las diferentes entradas. Esto supone que en cada búsqueda me aparezcan cuantiosas páginas web en las que puedo introducirme para adoptar las aclaraciones que precise. Por tanto, a la hora de desarrollar mi propia producción comienzo a elegir información de un sitio web y de otro, luego comparo, pienso que puede resultar repetitivo o erróneo, delibero si estoy o no de acuerdo con la forma en que me he expresado o con la aclaración que he incluido sobre el concepto... En fin, me empiezo a emparanoiar realizándome a mi mismo distintas cuestiones como: ¿De dónde debo escoger la información? ¿Cuál sitio web será más fiable, aportará una información más completa o me resultará más útil? ¿Qué debo modificar, añadir o suprimir? Por todo ello, considero que en algunas ocasiones he sufrido dicha infoxicación.

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Pienso que debemos aprender a distinguir entre qué es aquello que buscamos y qué es aquello que no, ya que no tenemos la capacidad para absorber toda la información que nos llega nos llega, dicho de una forma metafórica, bombardeada. Por tanto, el hecho de saber separar lo que nos parece más importante de lo que menos es esencial a la hora de llevar a cabo una acción o un proyecto. De esta manera, se conseguirá convertir el problema de la infoxicación en un leve obstáculo que se puede superar con facilidad si se tiene paciencia y se realiza un considerado esfuerzo.

jueves, 14 de marzo de 2019

¿Has oído hablar del Visual Thinking?

El pasado jueves, día 14 de marzo, Lucía López, maestra de Educación Primaria, hizo el esfuerzo de venir a la Universidad de Castilla-La Mancha (Toledo) para darnos a conocer el significado del término "Visual Thinking". Antes de comenzar a realizar mi comentario acerca de dicho concepto en función de mi forma de comprenderlo y antes de hablar de ello en palabras mayores, he de decir que la maestra, Lucía, se explicó con mucha firmeza, claridad y con gran naturalidad, de modo que, desde mi punto de vista, supuso una clase muy entretenida e interesante. Además, a medida que iba definiendo en qué consistía el Visual Thinking y cuál era su objetivo o finalidad, lo iba dibujando para aclarar cada instrucción con una demostración, de forma que resultaba bastante más sencillo comprender la información y me iba enterando de todo lo que la profesora fue explicando. Este tipo de clases te incitan o te motivan a seguir prestando completa atención a la sesión.

¿QUÉ ES EL VISUAL THINKING?

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El visual thinking traducido al español significa "pensamiento visual". Se trata de una herramienta consistente en manipular y transmitir ideas o pensamientos (como el propio término indica) por medio de dibujos simples y fáciles de reconocer, estableciendo vínculos entre ellos a través de historias mentales, con el fin de entender mejor el contenido de una explicación, concretar objetivos, indagar cuáles son los problemas que se presentan, averiguar las soluciones a dichos inconvenientes y, por último, dar lugar a la creación de nuevas ideas.

El visual thinking es una habilidad innata que tiene lugar en la condición humana. Es un método de trabajo o de uso diario que se ha utilizado desde siempre aunque no se haya denominado como tal, pues desde los tiempos más remotos se han elaborado representaciones visuales, otorgándoles diferentes usos: transmitir ideas, solucionar problemas, contar historias... Uno de los ejemplos más claros que encontramos de representaciones visuales son las pinturas rupestres, gracias a las cuales, hoy en día, nosotros tenemos la posibilidad de conocer cómo nuestros antepasados eran capaces de comunicarse a la hora de distribuir las tareas, organizarse para la caza, etc., además de visualizar los recuerdos que ellos plasmaban en forma de dibujo.

El proceso de visual thinking se divide en cuatro fases, siguiendo este orden:

Mirar: se absorbe la realidad para comprenderla.
Ver: se selecciona la información más importante y la agrupamos estableciendo vínculos entre los dibujos y las pautas.
Imaginar: se interpretan y manipulan las imágenes para averiguar nuevas pautas.
Mostrar: se comunica lo aprendido.

Asimismo, dispone de distintos elementos que deben ser mencionados, debido a la importancia que tienen y a la relevante función que cumplen en dicho procedimiento:

Personajes. Atraen mucho la atención. Pueden ser de tres tipos: personaje palo, la persona estrella y personajes dibujados con figuras geométricas. Las facciones de la cara y el movimiento de las articulaciones son aspectos muy importantes.
Tipografía (letra). Es importante hacer una buena letra y que sea clara, si puede ser en mayúscula mejor, porque produce un mejor entendimiento.
Objetos y metáforas visuales. Consiste en la representación de ideas y pensamientos a través de la imagen. Se debe crear el propio alfabeto visual.
Contenedores. Son los dibujos o herramientas que permiten agrupar distintos temas o contenidos en un mismo lugar. Sirven para estructurar o agrupar las ideas.
Banners. Son contenedores de información en los cuales se suelen escribir los títulos. Permite resaltar la información más relevante.
Conectores. Se trata de los recursos que posibilitan la relación de la información, Suelen utilizarse flechas, que pueden estar decoradas o no.
Color y sombra. Es muy recomendable darle color y sombra a las imágenes, ya que llaman bastante la atención, los dibujos son más alegres y más vivos.
Estructura. Es esencial para cuadrar la información en el espacio requerido. Nosotros mismo podemos escoger la estructura que prefiramos.
Patrones. Son organizadores gráficos que facilitan la estructuración del contenido. Se puede utilizar un sector circular, una línea del tiempo, una montaña o el barco.

En mi opinión, los dos elementos más importantes que conforman el visual thinking son las metáforas visuales y los conectores. Las primeras por la razón de ser el recurso retórico que permite la comunicación de contenidos e ideas mediante el empleo de recursos visuales, de manera que se ofrezcan distintas posibilidades creativas de interpretar lo que una imagen transmite. Por tanto, las metáforas visuales deben estar bien claras para no generar confusión en el alumnado a la hora de comprender una temática o un apartado. Y los segundos por el hecho de ser los responsables de encadenar las ideas de la explicación, con el objetivo de expresar claramente lo que se quiere transferir, por ello, también adquieren tanta relevancia, pues su mala organización puede producir cierto desconcierto en los alumnos.

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Para finalizar, concluyo diciendo que el visual thinking consiste en aproximarse a la realidad mediante la combinación que supone la observación de una imagen y la palabra, es decir, no puede existir la ausencia de cualquiera de estos dos elementos, porque ambas son fundamentales para conformar esta modelo. De hecho, el dibujo es considerado como la base, el punto de partida del visual thinking. Además, considero que esta metodología propicia un aumento de la motivación y de la curiosidad en el alumnado, puesto que el aprendizaje resulta más divertido al concebir la información con menor número de dificultades y de forma más rápida, favoreciendo de esta manera su proceso de aprendizaje a nivel de comprensión, memoria, síntesis... Todo este proceso es fruto de la sociedad tecnológica en la que vivimos, la cual se caracteriza por el hecho de que todo está conectado a través de las imágenes, pues éstas se utilizan para confeccionar un lenguaje audiovisual cuya mayor virtud es la captación de nuestra atención. Por último recalcar las diferentes utilidades que se le puede atribuir al visual thinking en el contexto educativo, pues puede ser empleado por los docentes para impartir sus clases a toda la diversidad de estudiantes, tanto a aquellos que tengan algún tipo de dificultad, como para los que no detentan ningún tipo de problema. También podría encomendarse como tarea para los niños, como, por ejemplo, en la ejecución de un mural.

"El pensamiento visual supone la comprensión de una información mediante la visualización estructurada de sus partes" - Garbiñe Larralde.

martes, 12 de marzo de 2019

Brecha Digital y Analfabetismo Digital

A continuación, voy a hablar acerca de dos términos que mantienen cierta conexión: la Brecha digital y el Analfabetismo digital.

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La brecha digital es el concepto que se refiere a las distinciones que se dan entre las áreas geográficas, empresas y hogares en los que existe una clara desigualdad en lo que respecta al nivel socio-económico, afectando por estas causas a las facilidades y dificultades de acceso a Internet y a las TIC. Una gran desventaja para aquellos que se ven perjudicados por la brecha digital es que les resultará más difícil llegar a la resolución de algunas actividades o tendrán menos opciones de ejecución.

Es cierto que las nuevas tecnologías resultan ser muy provechosas para la humanidad, ya que pueden llevar a cabo gran cantidad de favores a los individuos debido a su suma utilidad. Pueden ser beneficiosas en el contexto escolar, en el ámbito natural de convivencia, entre muchos otros en los que se podrían desencadenar numerosos productos lucrativos. La improcedencia que producen dichos medios tecnológicos es que los países en vías de desarrollo no logran alcanzar el equilibrio con los países que están más desarrollados, puesto que éstos tienen la gran ventaja de acoger instantáneamente todas y cada una de las innovaciones tecnológicas que van apareciendo. En este sentido, los países en vías de desarrollo se estancan recibiendo la denominación de países subdesarrollados. Por culpa de este tipo de acontecimientos, determinadas naciones que detentan de un acceso restringido a las TIC no las valoran como un aspecto eficaz, sino como un perjuicio más.

A día de hoy, podemos encontrar la existencia de un déficit de población con el talento suficiente para manejar las TICS. Por este motivo, las instituciones y empresas pierden bienes debido a la falta de desarrollo y producción. Esto es lo que se conoce con el nombre de brecha digital, la cual es la protagonista de la separación producida entre aquellos que saben, usan y pueden crear tecnologías, y aquellos que no. El objetivo primordial es acabar con dicha brecha y, por ello, se ha engendrado un programa cuyo servicio es la educación tecnológica, gracias al cual se producirá un cambio, convirtiendo el mundo en un lugar mejor.

La comunicación se considera la base de la sociedad, ya que se trata de una necesidad establecida desde nuestros antepasados con el objetivo de sobrevivir y establecer relaciones. Las personas precisan la comunicación para revelar información, exteriorizar sus necesidades, expresar sentimientos, o simplemente para eludir la soledad. Se ha producido una significativa evolución desde la comunicación empleada en la antigüedad como eran las señales de humo, hasta las nuevas tecnologías actuales como son el Internet, el teléfono móvil, las redes sociales o el correo electrónico. Esta serie de cambios han dado lugar a la tercera revolución industrial. A pesar de ello, el crecimiento mencionado no aparece en todas las divisiones sociales, originando distinciones y disparidad, pues existen diferentes oportunidades de acceso a las TIC entre aquellas comunidades que si hacen uso de ellas y aquellos estados que no. Es lo que se denomina brecha digital, la cual puede concebirse de diversas formas:

Brecha Cultural: los individuos que poseen una escasa formación se ven expropiados de las pertinencias de los utensilios tecnológicos.
Brecha Social: excluye a los más pobres.
Brecha Generacional: aísla de las TIC a las personas mayores.

El conjunto de todas estas discrepancias originan la exclusión social, concretándose así el concepto "analfabetismo digital", el cual hace referencia a la parte de la sociedad que no disfruta del entendimiento imprescindible para hacer uso de las nuevas tecnologías. De esta manera se conforman los grupos excluidos.

Los trabajadores sociales han de trabajar en la promoción de políticas de acceso a las TIC, fomentar la interacción, la contribución en la red y la inclusión, para modificar las desigualdades citadas y la exclusión. Asimismo, tienen que incluir las TIC en los centros escolares, instaurar centros, servicios y medios de acceso comunitario, y desarrollar planteamientos que secunden la eliminación o, al menos, reducción de la brecha digital.

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Como conclusión de este tema, deduzco que la brecha digital puede originar un grave problema de exclusión, tanto en el ámbito educativo como en el ámbito social, porque simplemente el hecho de no poder disfrutar del acceso a las nuevas tecnologías conlleva que se genere una situación de desigualdad. Por ello, es indispensable tomar conciencia de las tecnologías como si de una necesidad se tratase, y no como un lujo de aquellos que pueden optar a poseerlas. Pues todo el mundo tiene derecho a satisfacer sus exigencias de una manera más asequible.

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Además, actualmente, la tecnología se podría considerar como una parte de nosotros. Pues si nos ponemos a pensar donde podemos encontrar instrumentos tecnológicos y la utilidad que les damos, comprobaremos que en casi todos los ámbitos están presentes, como por ejemplo en la salud, en la moda, en la educación, en el arte, en el deporte, etc. Por tanto, son consideradas como herramientas elementales en nuestras vidas.

Puesto que las nuevas tecnologías ofrecen a los ciudadanos cuantiosas ventajas, estoy completamente a favor de la desaparición de la brecha digital. Todos deberíamos tener las mismas oportunidades, eludiendo así la separación que tiene lugar en la actualidad.

lunes, 11 de marzo de 2019

Las TIC en la educación actual

Antes de empezar, ¿sabéis que significa concretamente el término "TIC"?

Las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) son aquellas que se centran en las fuentes de la informática, las telecomunicaciones y la microeléctrica, y que se utilizan para engendrar nuevas formas de comunicación. Son recursos o herramientas tecnológicas y comunicacionales que se emplean para favorecer la emisión, el acceso y la recepción y comprensión de la información. Este proceso se lleva a cabo a través de distintos códigos, los cuales pueden ser imágenes, textos, sonidos, etcétera. Se trata de una combinación entre: las tecnologías de la comunicación son los medios mediante los que se establece la transmisión de un mensaje entre un emisor y un receptor; y las tecnologías de la información, que son aplicaciones de ordenadores y equipos de telecomunicación especializados en el almacenamiento, recuperación, transmisión y manipulación de los datos que se emiten. Algunos ejemplos de TICS son los siguientes: televisión, radio, teléfono, reproductores MP3, tarjetas de memoria, discos digitales (DVD), dispositivos GPS y ordenadores o computadoras.

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A continuación, conoceremos la importancia que tienen las TIC en la educación. Pues tienen una labor esencial en cuanto al acceso a ésta, a la enseñanza y al aprendizaje de calidad, a la igualdad en el proceso de E-A, a la formación de docentes y, por último, a la gestión, administración y dirección efectiva del sistema educativo. Las TIC suponen ser un original mundo tecnológico, las cuales han pasado de ser una posibilidad a concebirse como una necesidad en la escuela, debido a que se ha convertido en una herramienta de trabajo esencial para profesores y alumnos/as. Añadir que han provocado un gran impacto en los contenidos curriculares, pues éstos ahora son más dinámicos e incluyen una característica primordial: hablamos de la interactividad, que se trata de una actitud que desarrolla el estudiante con el fin de que se genere un crecimiento de su implicación, favoreciendo así el progreso de su formación. Por esta razón, la escuela debería garantizar la integración de esta nueva cultura tecnológica, introduciendo el material didáctico apropiado, la alfabetización digital, distintas fuentes de información, herramientas para llevar a cabo diferentes tareas... teniendo presente que el ordenador ha de ser un instrumento que se emplee en clase desde los primeros cursos, puesto que de él se pueden desencadenar diversos fines, bien sea informativos y lúdicos o bien instructivos y comunicativos. Actualmente, la mayoría de individuos dedicados al maravilloso mundo de la docencia solicitan y pretenden utilizar los recursos informáticos y el Internet, porque ello denotará una mejora y facilitación del proceso de enseñanza-aprendizaje, tanto para ellos a la hora de preparar e impartir sus clases, como para su alumnado a la hora de incorporar y llegar a la comprensión de los nuevos conocimientos.

Las tecnologías de la información y la comunicación, además de presentar numerosas ventajas, produce distintos inconvenientes, los cuales vamos a mencionar seguidamente:

VENTAJAS

En el contexto social:

Sirven para simplificar o favorecer la comunicación a larga distancia.
Permiten el acceso a gran cantidad de información nueva y variada.
Autorizan que se puedan desarrollar actividades o distintos trámites por medio de la red.
Suponen la creación de nuevos empleos y, por tanto, una ampliación de los puestos de trabajo.
Fomentan el desarrollo de distintos negocios y de las empresas.

En el contexto educativo:

Elimina las limitaciones de espacio y tiempo para la enseñanza.
Se trata de un modelo educativo más focalizado en el alumnado.
Permiten un estilo de profesorado más participativo.
Admite el establecimiento de contextos educativos que resulten ser cómodos pero, a su vez, desafiantes, de modo que el alumnado tenga que contraer un mayor nivel de responsabilidad y participación, garantizando simultáneamente la consecución de resultados eficaces.
Sustenta el interés y la motivación del personal estudiantil en el aprendizaje.
Facilitan el aprendizaje autónomo de los estudiantes.
Promueve el trabajo en equipo, la interdisciplinariedad y la alfabetización a través de métodos audiovisuales y digitales.
Facilitan a los estudiantes la búsqueda de información y les permite desarrollar su capacidad para seleccionar aquello que les resulte más apropiado en cada situación.
Fomenta la creatividad y la expresión.
Mejoran la comunicación escuela-familia.

DESVENTAJAS

En el contexto social:

La comunicación por medio de dispositivos electrónicos ha producido un desplazamiento de las relaciones sociales "cara a cara", de modo que la interacción entre las personas ya no solo incluye a éstas, sino que parece imprescindible la intervención de aparatos tecnológicos para que el intercambio de mensajes se pueda ejercer.
El empleo excesivo de las tecnologías y dispositivos con pantallas pueden provocar problemas de salud como, por ejemplo, dolores de espalda o cansancio visual.
Puede producirse tal dependencia a los instrumentos tecnológicos que, para algunos individuos, resultaría indispensable vivir sin ellos.
Podrían acontecerse distintos inconvenientes en cuanto a la privacidad de un sujeto.
Cabe la posibilidad de que la sociedad quede dividida entre aquellos que pueden hacer uso y disfrute de las nuevas tecnologías y aquellos que no, ya sea por motivos económicos o por cualquier otro. Además, este inconveniente se traslada también al ámbito educativo.
Puede suponer una gran pérdida de tiempo.
En ocasiones, podría generar aislamiento.

En el contexto educativo:

El fácil y amplio acceso a las redes, especialmente a Internet, supone un agente de distracción para los alumnos. Por tanto, si no se emplean apropiadamente, el proceso de aprendizaje podría verse afectado.
Puede conllevar que éstos pierdan el interés por estudiar, al desviarse hacia las tecnologías, las cuales pueden ofrecer un mayor entretenimiento.
Aunque en la red quepa la posibilidad de encontrar gran cantidad de información para favorecer el aprendizaje de nuevos conocimientos académicos, también puede obstruir dicho aprendizaje al utilizar datos que podrían estar incompletos o que podrían ser poco fiables.
Cabe la posibilidad de que la sociedad quede dividida entre aquellos que pueden hacer uso y disfrute de las nuevas tecnologías y aquellos que no, ya sea por motivos económicos o por cualquier otro. Este tipo de impedimentos incrementan la probabilidad de que un estudiante sufra problemas de exclusión.

Concluyo que, si en la sociedad actual las TIC significan una gran parte de las transformaciones que se han originado a escala social, económica y tecnológica, las instituciones educativas no se deberían quedar al margen de todo este entramado. Pienso que han de adecuarse a las características individuales y a las necesidades que precise cada estudiante, para ocasionar en éstos una mayor acomodación en su recorrido académico, facilitando de esta manera el desarrollo de sus capacidades. Gracias a la gran cantidad de información que ofrecen las nuevas tecnologías, el alumnado tendrá la oportunidad de adquirir un aprendizaje significativo y constructivista. Con las TIC los chicos/as podrán ampliar los conocimientos que ya poseen a través de la búsqueda e investigación de nueva información.

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domingo, 10 de marzo de 2019

La inclusión educativa

Para iniciar la siguiente entrada, en la cual trataremos como tema principal la inclusión educativa, vamos a comenzar definiendo el término "inclusión". ¿A qué hace referencia este término? Se refiere a la acción de integrar a todos los habitantes de la población en la sociedad, con la finalidad de que adquieran un papel importante, al igual que el resto de personas, siendo partícipes en diversas situaciones, contribuyendo en ella y beneficiándose de las ventajas que ofrece dicha sociedad. Se trata de un concepto cuyo objetivo es conseguir que todas las personas o grupos sociales, especialmente los grupos más desfavorecidos que se encuentren en situaciones de marginación, adquieran la igualdad de oportunidades y posibilidades, alcanzando así un mundo en el que prime el respeto y la equidad. De este modo, se podrían evitar las siguientes consecuencias negativas que trae consigo el término de "exclusión", cuyo significado es contrario al del vocablo mencionado con anterioridad:

Nadie tendría la sensación de vivir sintiéndose inferior a alguien.
No se generaría en las personas una baja autoestima, baja motivación de logro, depresión o aislamiento.
Físicamente, los individuos pueden llegar a irse por la "mala vida", por lo que no llevarían una vida saludable, aumentando así el índice de mortalidad.
Se produciría una segregación de la sociedad, dando lugar a la fractura social.
Se desaprovecharían los beneficios que aporta la diversidad.
El potencial del capital humano se perdería.

INCLUSIÓN EDUCATIVA

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En el siguiente apartado voy a centrarme en el grueso de la entrada, realizando un comentario acerca de la inclusión educativa, concepto que forma parte tanto del contexto sociológico como pedagógico.

La inclusión educativa alude al proceso mediante el cual se identifica y responde a las distintas necesidades que pueda tener el alumnado, mediante procedimientos que permitan una mayor participación en el aprendizaje, en las culturas y en las comunidades, disminuyendo así la exclusión en el ámbito educativo. Incluye diversas modificaciones y alteraciones en los contenidos, en las estrategias, en las estructuras... siempre teniendo en cuenta dos cosas: que hay que incorporar a los estudiantes dentro de su mismo rango de edad y que la responsabilidad de educar a todos los alumnos recae sobre el sistema regular.

La educación no se trata de un privilegio, sino que es un derecho que todo el mundo debería tener. La inclusión educativa supone que todos los estudiantes adquieran las bases necesarias para poder ser miembros partícipes de un colegio, de cualquier trabajo que se les pueda presentar en el futuro o hablando de manera más genérica, en la vida, pudiendo contribuir en ella y relacionándose con las demás personas. Gracias a este proceso de inclusión, la exclusión queda bastante reducida en cuanto al currículo, las culturas y los colegios. Pues, al fin y al cabo, se trata de un procedimiento mediante el cual se fomentan distintos valores o principios sociales, como la justicia, la respuesta escolar y la igualdad.

Esta educación está basada en la idea de que cada alumno posee diferentes características, capacidades, intereses y necesidades, por tanto, los sistemas educativos deben estar diseñados y la programación educativa debería estar puesta en práctica, tomando en consideración la extensa variedad de dichas características y necesidades. Pues cada niño tiene una serie de particularidades que le distinguen de los demás compañeros. Los docentes han de tener en cuenta dicha diversidad para responder a las necesidades educativas de todo el personal estudiantil. El colegio donde se trata esta inclusión educativa debe responder apropiadamente a la diversidad de la que hablamos para que el personal educando alcance una educación de calidad.

En mi opinión, es importantísimo e imprescindible conseguir que no exista el término "exclusión" en la educación. Por ello, como futuro docente, pienso que somos nosotros, el profesorado, quienes tendríamos el deber de encargarnos de ejecutar ciertas medidas y proyectos que fomenten la inclusión en el aula y en el centro escolar en general; y, además, supondremos ser un medio esencial para que los alumnos y sus familiares adquieran un papel significativo en el sistema educativo. Concibo la diversidad que ofrece la inclusión educativa dentro de un colegio como un aspecto muy positivo, puesto que se da por hecho que, a pesar de todo el mundo mantengamos distintas características, conservamos el derecho a obtener una educación de calidad.

La educación inclusiva se trata de un sistema educativo que ya ha superado el problema de cobertura y de participación, pero asume la función de educar a todos los estudiantes, respetando las diferencias culturales, físicas, sociales, cognitivas y lingüísticas que puedan existir con otros grupos de población. Por tanto, la educación inclusiva exige la adaptación de la enseñanza a la diversidad de las necesidades educativas de cada uno de los alumnos. No son éstos quienes deben adaptarse al sistema educativo, sino que las instituciones educativas y los docentes son quienes han de ajustarse a las necesidades del alumnado para garantizar su máxima participación y aprendizaje.

Si queréis informaros más acerca de algunos movimientos, consejos o actuaciones relacionados con el logro de una Educación Inclusiva, os recomiendo que echéis un vistazo a este maravilloso vídeo que os dejo a continuación, del cual podéis extraer anotaciones muy favorables en cuanto a la lucha por la implantación de este tipo de instituciones en todos los centros escolares y en todos los centros educativos en general:

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sábado, 9 de marzo de 2019

Aprendizaje en grupos interactivos

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En la siguiente publicación hablaré sobre los grupos interactivos, parte fundamental que conforma las comunidades de aprendizaje, término explicado con anterioridad en otra entrada. Se trata de un tipo de organización de aula, el cual se ha registrado como el mejor tras observar como los estudiantes han llegado a obtener unos resultados bastante óptimos. La organización de la que hablamos consiste en reunir a los alumnos de una misma clase en grupos de cuatro o cinco personas, teniendo en cuenta sus características en lo que concierne al sexo, las motivaciones, el idioma, la cultura y el nivel de aprendizaje, para en esta agrupación resulte un grupo diverso y variado de alumnos con particularidades heterogéneas. En cada conjunto debe haber un adulto, el cual debe ser miembro de la comunidad de aprendizaje o de la escuela, para que ayude al colectivo estudiantil en algún momento y para que promueva las interacciones entre los integrantes del mismo.

La misión que han de llevar a cabo los grupos interactivos es superar o ejecutar una serie de actividades o pruebas escolares que el docente habrá programado previamente. El tiempo del que dispondrán para realizar dichas tareas será de unos 15 o 20 minutos aproximadamente, porque una vez finalizada la primera labor, pasarán a ejercer la siguiente, de modo que al final todos los grupos hayan elaborado todas las actividades. Para desarrollarlas apropiadamente, los estudiantes deben mantener un diálogo en el cual todos los integrantes se manifiesten aportando su opinión y, a su vez, respetando la de sus compañeros. Entre todos deben llegar a una conclusión para deliberar la respuesta o la solución al entramado a resolver. Para que esto suceda de tal manera y nadie quede descolgado, es decir, ninguno se escaquee manteniéndose al margen del grupo observando como sus compañeros hacen todo el trabajo, será necesaria la supervisión de un adulto para que valore o compruebe si todos han contribuido de manera igualitaria en la medida de lo posible en lo que respecta a la resolución de la tarea.

El hecho de formar dichas asociaciones entre los componentes de una clase conlleva que el número de interacciones se multiplique y que trabajen con mayor constancia, pues cada miembro del grupo estará trabajando en un aspecto determinado o entre varios de ellos irán desengranando algún enigma de modo que se formarán grandes lazos. Por tanto, también hacemos referencia con este concepto a la inclusión, lo cual es una acción primordial para fomentar la progresión en los resultados académicos, una convivencia favorable, y nuevas relaciones interpersonales muy beneficiosas.

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Finalmente, concluyo diciendo que los grupos interactivos me parecen una manera excelente de llevar a cabo una sesión ya que genera una mejoría en la convivencia de aula y en el aprendizaje del alumnado. En mi opinión, se trata de un fantástico sistema de enseñanza gracias al cual se promoverá el concepto de inclusión, debido a que aquellos niños y niñas que en ciertos momentos del horario lectivo se sientan desplazados o marginados, tendrán la oportunidad de relacionarse con los demás compañeros para poner en práctica la ejecución del proyecto a realizar. Considero que este es el motivo fundamental por el cual debería implantarse el aprendizaje en grupos interactivos en todos los centros educativos, pues la equidad debe primar en esta sociedad, donde todos somos iguales y merecemos el mismo trato y respeto. Asimismo, con esta forma de aprender, se evitará la más que probable existencia de competitividad en clase, y con ello, se eludirán actitudes que guarden relación con la superioridad sobre el resto. Pienso que todos estos factores implicarán que se reduzca el número de fracasos escolares y los conflictos entre iguales. Añadir que, gracias a esta forma de organizar el aula, se logrará producir un aprendizaje más rápido y destacado, no solo en lo que concierne a los contenidos escolares, sino también en lo que respecta a los valores personales, los sentimientos, las emociones, relaciones solidarias en el aula y la tolerancia hacia la diversidad. Termino declarando que la organización en grupos interactivos incrementará la motivación de los estudiantes en su proceso de enseñanza-aprendizaje.

viernes, 8 de marzo de 2019

Comunidades de Aprendizaje

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Para realizar la siguiente entrada es muy importante tener correctamente concebido el concepto de "comunidad de aprendizaje", pues se trata de un proyecto cultural y educativo que trabaja de forma organizada y que se fundamenta en una serie de actuaciones educativas de éxito que están orientadas a la transformación social y educativa de la comunidad. Esta idea tiene su origen en el colegio, pero en realidad implica a todo aquello que se encuentra a su alrededor. El objetivo de este planteamiento es que los niños, jóvenes y adultos que conformen dicha comunidad de aprendizaje obtengan una educación exitosa, a la vez que se promueve la eficiencia, la ecuanimidad y la cohesión social. Para ello, es necesario generar un ambiente propicio donde prime la solidaridad y la cooperación.

Los resultados que se pretenden obtener en este tipo de instituciones son:

Mejorar en cuanto al desempeño académico y en cuanto a los resultados que de los alumnos.
Reducir el número de repetidores, fracasos escolares y abandonos.
Favorecer un ambiente educativo apropiado y una buena convivencia.
Promover las actitudes solidarias.
Incrementar el índice de participación e interacción por parte de todos los componentes (docentes, alumnado, equipo directivo, familiares, organismos públicos, entidades y universidades) de la comunidad de aprendizaje.
Progresar en las condiciones vitales de la comunidad, es decir, conseguir un elevado registro de inserción laboral, de vivienda digna y de nivel saludable.

En el siguiente vídeo podéis encontrar una definición más amplia y detallada de las comunidades de aprendizaje, ya que se concretan todas y cada una de las partes en las que se divide y los objetivos que persigue:

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Cabe destacar el periodo de transformación que sufre este tipo de fundaciones, pasando por un total de cinco etapas:

En una sociedad como en la que vivimos, todo el mundo debería tener derecho a la educación, independientemente de su cultura, de su país de procedencia, de su religión... y con esto hacemos referencia a un tema del que tanto se ha hablado y que trataré en una nueva entrada: la inclusión, lo cual debería ser, en mi opinión, el objetivo primordial de las comunidades de aprendizaje. Aquí, todos los alumnos forman parte de un grupo protagonizado por la diversidad. No debemos confundir este término con el de integración, ya que esto significa proceder a la aceptación de los estudiantes con NEE (Necesidades Educativas Especiales) o con discapacidades.

Normalizar las comunidades de aprendizaje se ha convertido en una necesidad, debido a que este modelo funciona como salvoconducto de la inclusión. "Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en la Declaración Universal de los Derechos Humanos, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición" (D'Acosta, M. A., 2018).

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Desde mi punto de vista, las comunidades de aprendizaje son, de entre todos los cambios que se han ido sucediendo en la sociedad, el remedio que más éxito ha alcanzado en cuanto a la superación del fracaso escolar. Además, lo apoyo bastante por su afable actuación de dar oportunidades a todos, sin exclusión alguna, y por las distintas formas de aprendizaje que ofrece. Creo que su mayor objetivo es brindar a los habitantes de la sociedad un mejor futuro y su sostenibilidad.

Las oportunidades que ofrece la comunidad de aprendizaje son muy favorables para el alumnado, para los niños/as, quienes considero el futuro de la sociedad y, por tanto, la generación de mayor relevancia. Opino que pueden aprender bastante más mediante la utilización del diálogo, interaccionando entre ellos y abriendo distintos debates, para que así resuelvan los problemas que se les planteen, llegando a una conclusión a partir de los diferentes puntos de vista que han ido aportando cada uno de los compañeros. El factor de que estas instituciones no requieran de recursos económicos es también muy positivo porque, de esta manera, nadie quedaría discriminado. Los niños y niñas tendrán la oportunidad de socializarse con los demás, perder el miedo a hablar en público y pasárselo mejor en el aula al estar más entretenidos mientras aprenden sin darse cuenta. Por último, decir que me resulta imprescindible conocer y aceptar la siguiente idea: "todo el mundo aprendemos de todo el mundo".

Aquí os dejo una frase muy bonita que deja muy clara la importancia que adquiere la fase de creación de los sueños en las comunidades de aprendizaje:

"Los sueños son posibles, mejorar la realidad sin sueños es imposible" - Ramón Flecha.

jueves, 7 de marzo de 2019

¿Es la realidad una construcción social?

Desde siempre, la humanidad ha estado trabajando en la conquista de la verdad, pero esa conquista resulta ser muy compleja, pues la verdad absoluta no existe, aunque nos empeñemos en creer que lo que creemos es lo verídico.

LA REALIDAD, ¿ES UNA CONSTRUCCIÓN SOCIAL?

El mundo existe de la forma en que cada cual lo interprete y se le da sentido dependiendo de la cultura de cada quien, surgiendo así las realidades sociopolíticas. La realidad se construye dependiendo de las condiciones sociales, individuales y colectivas, ya que éstas determinan la idea de realidad que asumimos como verdadera y única. El conocimiento se desarrolla en función de la idea de verdad que se tenga. La ciencia se ha apoderado del conocimiento volviéndolo irrefutable, haciendo que solo se considere cierto aquello que la ciencia prueba y es capaz de demostrar. Por tanto, la verdad es una creación social que se interioriza, se asume y se comparte; cuantos más puntos de análisis tengas, más te acercarás a ella.

Hemos sido educados para obedecer sin la posibilidad de cuestionar, aceptando el modelo de desarrollo y economía global sin mayor objeción, un determinante que marcó cierta estructura social, generando pobreza y desigualdad, pues allí radica el negocio. Todo esto hace que la comunicación decida repensar sobre este término, y desde allí reestructurar la sociedad, resistiendo al sometimiento y a la sumisión.

Necesitamos nuevos espacios teóricos que unifiquen a la sociedad mediante reestructuraciones sociopolíticas, aceptando la existencia de muchas culturas, verdades y realidades, y que eliminen la represión de ideas y pensamientos. Así, podremos generar nuevas prácticas sociales y remodelar los intereses propios y colectivos, mirando hacia un futuro desarrollado bajo una democracia inclusiva, disminuyendo la desigualdad y la exclusión social.

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Al leer esta información os preguntaréis: si la realidad es una construcción social, es decir, un experimento creado por todos y cada uno de nosotros, ¿por qué no puedo llegar a tener los mismos privilegios que tiene otra persona, como por ejemplo, un famoso? ¿Por qué no puedo llegar a significar tanto como dicho famoso dentro de la sociedad? Si supuestamente la realidad la puedo construir yo mismo. Entonces la respuesta a estas preguntas sería la siguiente: El hecho de que tú no seas famoso no quiere decir que no puedas llegar a tener las mismas oportunidades que esa persona, simplemente es tu punto de vista, es tu propia construcción de la realidad. Sin embargo, para otro individuo si sería posible llegar a actuar como un personaje famoso, ya que dispone de una forma diferente de construir la realidad, al verse capaz de lograrlo. Pues cuando hablamos de la realidad como una construcción social, no existen verdades absolutas, sino que el conocimiento depende de la idea de verdad que uno tenga.

Como colofón a todo este entramado, concluyo que toda realidad es una construcción social que realiza el sujeto con los datos que recibe de sus sentidos. Por supuesto, como seres sociales que somos, interactuamos con los universales culturales en los que hemos sido educados y criados. Vemos el mundo con los ojos que nuestra cultura nos ha dado, y creemos que el mundo es tal y como se nos representa desde dichas estructuras sociales. Por ejemplo: un niño criado en un ambiente de violencia creerá que la violencia es normal; no obstante, un niño estimulado a leer desde pequeño leerá toda su vida.

Además, me gustaría incluir en el final de esta entrada la más que probable relación que podría existir entre la construcción de la realidad y el efecto Pigmalión. Por efecto Pigmalión se entiende que son las expectativas que tiene una persona sobre otra, entonces, si un individuo piensa que no es capaz de hacer algo y, sin embargo, yo le animo a que lo haga porque sé que sí puede lograrlo, cuando esa persona consiga hacer aquello que no creía capaz de realizar, ¿habrá cambiado su forma de ver la realidad? Ahora, su forma de entender la realidad será distinta debido al efecto Pigmalión que he ejercido sobre ese sujeto.

No de igual forma, pero sí en cierta medida afecta el efecto Hawthorne en las personas. Dicho efecto explica el cambio que experimentan los individuos al saber que están siendo estudiados o analizados, aunque es cierto que no todos se esfuerzan más por que les estén observando. Por ejemplo: "En una fábrica cambiaban las condiciones de trabajo y el rendimiento de los trabajadores siempre mejoraba, incluso cuando las condiciones iban a peor. Y es que los trabajadores solo mejoraban por el mero hecho de ser observados." Por esta razón, entre otras, considero que, en cuanto a la construcción de la realidad, las condiciones sociales lo determinan todo.

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martes, 5 de marzo de 2019

El efecto Pigmalión

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El efecto Pigmalión se entiende como las expectativas que tiene una persona acerca de otra, es decir, es aquello que un sujeto espera de otro. Así, las creencias de alguien pueden influir en el rendimiento de sus semejantes, de modo que éstos últimos buscarán la forma más apropiada de realizar las distintas acciones o llevarán una conducta que permita confirmar aquellas expectativas de las que hablábamos con anterioridad.

Además, el efecto Pigmalión se concibe con otra denominación: "profecía autocumplida". Significa hacer todo lo posible por conseguir que nuestras creencias, consideraciones o "deseos" se cumplan, se hagan realidad.

EL ORIGEN DEL EFECTO PIGMALIÓN

A continuación, vamos a conocer de dónde proviene este concepto y su denominación. El origen del efecto pigmalión proviene de una antigua leyenda, la cual se resume en el siguiente fragmento:

El Rey Pigmalión, quien era un excelente escultor, ya no creía en el amor, por lo que decidió dedicarse a realizar hermosas esculturas talladas en piedra, hasta que un día se planteó modelar a la mujer de sus sueños. Entonces lo hizo, y mientras esculpía la figura de dicha mujer se fue enamorando de ella. El amor que comenzó a sentir por la estatua conllevó que Pigmalión la empezara a tratar como si se tratara de una mujer real, de modo que la besaba, la abrazaba y la vestía. Un día, Afrodita, la diosa del amor, asombrada por el amor que sentía Pigmalión hacia la escultura, decidió hacer realidad el deseo del escultor, convirtiendo a la mujer de sus sueños en una mujer de verdad. Cuando se produjera un beso entre Pigmalión y su preciada figura, llamada Galatea, ésta tomaría su primer aliento de vida, de manera que el rey escultor conseguiría tener a la mujer de sus sueños.

EL EFECTO PIGMALIÓN EN LA EDUCACIÓN

En cuanto al efecto Pigmalión en el ámbito educativo, si queremos que nuestro alumnado adquiera adecuadamente los conocimientos que nosotros les damos a conocer, creo que sería conveniente generan un clima emocional más cercano maestro-alumno, ya que inconscientemente se realizan muchos movimientos corporales, miradas, gestos... que ayudan a que se produzca dicho aprendizaje. También pienso que se debería exprimir el máximo rendimiento del alumno, para conseguir que éstos conozcan aquella faceta intelectual suya que ni siquiera conocían y, para ello, considero que ser un profesor exigente en su cierta medida sería un factor muy favorable para que se ejecute el efecto Pigmalión.

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Añadir que hay diversas formas de comprobar si el alumnado llega a captar la información que le estamos explicando, como por ejemplo mediante preguntas que se vayan realizando a menudo conforme vaya transcurriendo el temario, teniendo unas más dificultad de respuesta que otras y, en ocasiones, dándoles diferentes oportunidades de respuesta para orientarles en su contestación. Por último, opino que el hecho de elogiar a mis alumnos sería un aspecto muy beneficioso para ellos, animándoles a que logren mejores resultados.

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Por tanto, concluyo que, si yo creo en la gran capacidad que de verdad tienen mis alumnos, éstos podrán ser capaces de progresar muy favorablemente en cuanto a sus habilidades y destrezas relativas a las diferentes asignaturas. De ahí que el éxito, en muchas ocasiones, esté condicionado por las la confianza que el docente tenga en su alumnado. Si yo valoro el trabajo, el esfuerzo y las ganas de superarte a ti mismo, se multiplicarán las posibilidades de tu éxito.

Aquí os dejo un par de frases que representan claros ejemplos de lo que es el efecto Pigmalión:

"Todos somos genios, pero si juzgas a un pez por su habilidad para trepar árboles, vivirá toda su vida pensando que es un inútil" - Albert Einstein.

"Trata a un hombre tal y como es, y seguirá siendo lo que es; trátalo como puede y debe ser, y se convertirá en lo que puede y debe ser" - Johann Wolfgang von Goethe.

lunes, 4 de marzo de 2019

El comienzo de algo nuevo

¡Hola a todos! A continuación, os voy a presentar mi blog.

Soy Leonardo Martín-Tadeo Pozo, alumno de la Facultad de Educación de la Universidad de Castilla-La Mancha (Toledo). Tengo 20 años y vivo en Los Yébenes, un pueblo de la provincia de Toledo que disfruta de un paisaje precioso. Mi "hobby" favorito es hacer deporte, cualquier tipo de deporte, aunque es cierto que muestro especial devoción por el fútbol. Esta fuerte inclinación hacia el deporte quizá se deba a que, el tiempo que le dedico a ello, me ayuda y me resulta útil para relajarme, desestresarme, divertirme, e incluso evadirme por un tiempo de la, a veces, infame realidad. Además, me gusta pasar tiempo rodeado de mi familia, aspecto que, hoy en día, puede parecer algo raro para un adolescente de mi edad.

En cuanto a mi personalidad, puedo decir que soy un chico que se preocupa bastante por todo, observador, sociable, empático y muy organizado, tanto que llego a considerarme un poco maniático. Algo que no soporto es la demagogia y la hipocresía que caracteriza a muchas personas y que cada vez existe de manera más globalizada en la sociedad actual.

En relación con mi formación académica, he de decir que han sido varias las causas por las cuales me decanté por estudiar Magisterio en Educación Primaria. En primer lugar, y quizá sea el aspecto más importante, entré en este grado porque me encanta tratar con niños. Otra razón por la que estoy aquí es que me gustaría tener la gran oportunidad de ofrecer a las nuevas generaciones los aprendizajes básicos y los valores esenciales que se deben adquirir desde las edades más tempranas para garantizar un bienestar en el futuro de nuestra sociedad. Añadiré un último argumento para justificar la elección del trayecto que he tomado, y es la motivación que me genera saber que, de esta manera, puedo trabajar como maestro enseñando mientras aprendo o, lo que es lo mismo, llevando a cabo un proceso de retroalimentación con mi alumnado. Hoy por hoy, en segundo curso de carrera, puedo asegurar que estoy bastante satisfecho con la mayoría de las asignaturas y certifico que me están ayudando significativamente en mi formación como futuro docente.

Ahora toca hacer referencia a la asignatura para la cual voy a realizar este blog o portafolios digital, "Educación y Sociedad", la cual comprende dos materias:

Pedagogía. Es la disciplina encargada de estudiar la educación y cuya finalidad principal es progresar en la realidad educativa en distintos contextos (social, escolar, familiar y laboral).
Sociología. Es la especialidad que estudia las sociedades humanas y los acontecimientos (económicos, artísticos, culturales, religiosos...) que suceden en ellas.

El objetivo que pretende esta asignatura es aportar la formación básica que necesita un maestro para desplegar su vida laboral, ofreciendo distintas pautas y comportamientos que debemos llevar a cabo a la hora de relacionarnos con los alumnos, con las familias de éstos y con el equipo directivo que conforme el centro educativo donde desarrolle mi labor como docente. Además, es importante mencionar la relevancia que van a adquirir las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en esta asignatura, ya que vamos a trabajar bastante con ellas, sobre todo en la elaboración de este maravilloso blog.

La finalidad con la que voy a hacer este proyecto, mi portafolios digital o blog, es incluir de manera prolongada los aspectos más significativos e intrigantes que vayan surgiendo durante las clases de la asignatura de "Educación y Sociedad". Trataré de señalar la importancia que tiene la temática que vamos a trabajar en el aula, de modo que todos los contenidos y cuestiones queden resueltos y adquiridos adecuadamente y con coherencia.